2026年高考历史复习策略讲座.pptxVIP

2026;

1理论的研究

2安徽卷分析

3追求与探索;

“问渠那得清如许？为有源头活水来”——朱熹《观书有感》;

高考理论研究;

目录

一、总纲

二、一核

—高考核心功能三、四层

—高考考察内容四、四翼

—高考考察要求后记;

（1）高考评价体系;

贯彻了

要求

建构

的基础

教师自身具备核心价值，在课堂教学中“随风潜入夜”，指导学生在正确核;

学科素养与关键能力的共性较多，两者的区别:一是学科素养必须有正确的思想观念方法和健康的情感态度，即核心价值的指导……。

以司机开车类比，司机必须要了解道路安全法规、基本驾驶理论、车辆基本构造等基本内容，这属于必备知识;一个合格的司机，能够熟练开车上路，安全驾驶，遵守交规，即具备了关键能力;一个高水平的司机，能够在复杂的路况中灵活应对棘手问题，完成较为困难的驾驶任务，作出令乘车人舒心、

其他人放心的驾驶判断，则具备了学科素养。;

3个能力群共9个关键能力

①获取和解读历史信息的能力:

(包括理解与辨识、概括与提炼、组织与运用):

②分析历史问题的能力:

(包括运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史事物、运用历史思维和科学的方法分析历史事物、阐述历史事物);

③历史探究能力

(包括发现和提出问题、论证问题、得出结论)。

——《基于高考评价体系的历史科考试内容改革实施路径》

“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”，能力是高考考查的重点内容。如果说高考是座高峰，教师需要知道高峰的高度。;

以《认识钟表》一课为例了解学习能力六个水平：

1.知识:如何看钟表认识时间?

2.理解:钟表和生活有什么联系?

3.应用:用小闹钟拨一拨时间，并说一说几时几分在干什么事情。

4.分析:养成珍惜时间对我们的生活的影响?

5.评价:这两个同学的时间安排谁的更合理?

6.创造:合理安排一份日常学习时间表，使我们的生活学习有??量。;

（2）新修订课标;

（2）新修订课标;

教学建议：高中历史教学中的综合性学习主题，不仅可以从历史课程的视角进行设计，而且可以联通其他课程的学习，设计跨学科主题学习活动，即确定并围绕某一探究主题……

例如，选择性必修课程的模块2“经济与社会生活”，其中专题“村落、

城镇与居住环境”“交通与社会变迁”“医疗与公共卫生”的教学设计，就可与地理、生物学、信息科技等课程的相关内容进行联通，设计跨学科主题学习活动。;

（2）对鲜明政治导向关注：

（课程目标、纲要内容要求、纲要学业要求、学业质量水平、核心素养水平划分）新增热点语句“铸牢中华民族共同体意识”“人类命运共同体”，坚持正确的中华民族历史观,深化对中华民族多元一体发展进程的认识，铸牢中华民族共同体意识；形成建构人类命运共同体意识。;

1、复习中需关注的点(个人理解)

（3）关注社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化

（纲要内容要求：明确增加中共建党精神、长征精神、抗战精神精神；学习质量水平2、3、4都提到社会主义先进文化和革命文化）;

编写建议：有机融入重大主题教育，教材要融入社会主义核心价值观教育，注重加强社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化教育，渗透中华文明的突出特性和价值教育，重视爱国主义、国防与国家安全、生态文明、生命安全与健康、劳动教育、铸牢中华民族共同体意识和构建人类命运共同体意识教育。;

（4）初高中教材的衔接

（设计依据：坚持高中与初中、大学课程的一体化设计，强调与义务教育阶段历史课程的关联）。;

中国共产党是全民族抗战和抗日民族统一战线的倡导者、组织者和推动者……

中国共产党是持久战战略总方针的提出者，对全国抗战方略的制定有指导作用……中国共产党是全民族团结抗战最坚定的维护者……

中国共产党在抗日根据地施行的各项建设为抗战胜利奠定了坚实基础……

中国共产党以卓越的政治领导力和正确的战略策略，指引中国抗战的前进方向。

——八年级上册历史教材;

（5）对数智技术的关注

（教学与评价建议：