2026年高考作文备考之如何巧用课文内素材为考场议论文提分？.pdfVIP

将教材内容转化为考场议论文的“加分利器”,核心在于服务文章——避免

“简单堆砌文本名”或“脱离观点空谈素材”,而是让教材成为论证的“血肉”,

既体现扎实的语文素养，又增强文章的说服力与文化底蕴。

技法点拨

一、第一步：“三看”原则定方向，精准筛选教材素材

教材内容丰富(文言文、现代文、诗歌、名著节选等),盲目使用

易导致“素材与观点脱节”。筛选时需遵循“三看”原则，确保素材“有

用、有料、有深度”:

1.看“作文立意”:素材必须“扣题”。

示例

若立意是“坚守理想”,优先选《屈原列传》(屈原“宁赴湘流，

葬于江鱼之腹中”,坚守“美政”理想)、《劝学》(“锲而不舍，金

石可镂”,理想需坚持);

若立意是“文化传承”,优先选《兰亭集序》(书法与文人雅集的

文化内核)、《红楼梦》(诗词、礼仪中的传统文化符号);

若立意是“青年担当”,优先选《记念刘和珍君》(刘和珍“为中

国而死的中国青年”)、《沁园春·长沙》(毛泽东“指点江山，激扬

文字”的青年抱负)。

2.看“素材类型”:按需选“事实/道理/意境”。

事实类素材(人物行为、事件):用于“举例论证”,增强真实性。

例：《烛之武退秦师》中烛之武“夜缒而出，说退秦师”(论证“临

危受命的担当”);《老人与海》中圣地亚哥“与马林鱼搏斗”(论证

“坚韧与不服输”)。

道理类素材(名言、哲理句):用于“道理论证”,增强权威性。

例：《论语》“士不可不弘毅，任重而道远”(论证“责任与使命”);

《赤壁赋》“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”(论证“生命意义与人文

思考”)。

意境类素材(场景、情感):用于“比喻论证或结尾升华”,增强

文采。

例：《荷塘月色》“月光如流水，静静泻在荷叶上”(比喻“内心

的宁静与坚守”);《边城》“翠翠与爷爷的祖孙情”(象征“未被异

化的人情味”)。

3.看“避同质化”:优先选“非高频但适配”的素材。

避免全班都用“屈原、苏轼”,可挖掘教材中“小众但有深度”的

素材，体现独特性：

示例

论证“创新与突破”:选《青蒿素：人类征服疾病的一小步》(屠

呦呦从《肘后备急方》中汲取灵感，创新提取方法);

论证“平凡中的伟大”:选《平凡的世界》(孙少平在煤矿中坚持

读书，追求精神富足);

论证“理性与思辨”:选《反对党八股》(毛泽东批判“空话套话”,

倡导“实事求是”的文风)。

二、第二步：四大核心运用方法，让教材“活”在文中

筛选好素材后，关键是“怎么用”。以下四种方法覆盖“开头、论

证、结尾”全场景，避免“素材+观点”的生硬拼接：

方法1:“引句破题”——用教材名言/哲理句开头，快速点题。

示例(作文主题：“科技需有人文温度”)

苏轼在《赤壁赋》中叹道：“盖将自其变者而观之，则天地曾不能

以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”这份对“变与不变”

的思考，恰是当下科技发展的镜鉴——技术在“变”(5G、AI迭代更新),

但“人文关怀”的核心不能变。如今，当“智能客服”取代了人与人的

真诚沟通，当“算法推荐”让人们陷入“信息茧房”,我们更需铭记：

科技的“变”,应服务于人的“不变”需求——对温暖、对理解、对价

值的追求。

方法2:“夹叙夹议”——用教材人物/事件做论据，深度分析。

示例(作文主题：“青年当有担当”)

担当，是危难时的挺身而出，不分年龄，只关初心。《烛之武退秦

师》中，烛之武虽“年且九十”,且“臣之壮也，犹不如人”,却在郑

国面临“国危矣”的绝境时，主动请缨，夜缒而出，以雄辩之才向秦伯

陈说“利害”,最终劝退秦师，保全郑国。烛之武的担当，不是“匹夫

之勇”,而是“以国为先”的清醒与“临危不乱”的智慧。这份担当，

在百年后的青年身上同样闪耀：《记念刘和珍君》中，刘和珍等青年“毅

然预定了《莽原》全年”,在段祺瑞执政府前“欣然前往”,为了“中

国的未来”献出生命。无论是烛之武的“老当益壮”,还是刘和珍的“风

华正茂”,都在诉说：担当，是刻在中国人骨血里的精神，更是当代青

年必须扛起的时代责任。

方法3:“对比论证”——用教材素材与现实/其他素材对比，凸显

观点。

示例(作文主题：“文化传承需守核与创新并举”)

文化传承，不是“复刻过去”,也不是“割裂传统”,而是“守核”

与“创新”的平衡。《兰亭集序》中，王