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儿童故事《小壁虎借尾巴》教学安排

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气和情感。

*了解壁虎、小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用，初步感知壁虎尾巴可以再生的特点。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事内容，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

*借助图片、动画、表演等多种形式，激发学习兴趣，引导学生主动参与到学习活动中。

*鼓励学生大胆质疑、积极思考，培养其观察、分析和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受小壁虎遇到困难不放弃、积极求助的精神。

*初步培养学生热爱小动物、了解动物特性的兴趣，激发探索自然奥秘的好奇心。

*体会动物尾巴的功能与它们生活习性的密切关系，认识到每一种事物都有其独特的存在价值。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解故事的主要内容，知道小壁虎分别向谁借尾巴，以及它们为什么没有把尾巴借给小壁虎。

*了解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用和壁虎尾巴的特点（能再生）。

2.教学难点：

*理解“壁虎尾巴能再生”这一自然现象。

*体会小鱼、老牛、燕子不借尾巴给小壁虎的原因，初步感知动物尾巴与其生活习性的关系。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、相关动物图片或短视频、生字词卡片）、壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰或图片、壁虎尾巴再生过程的示意图。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。

四、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

1.情境导入：（出示壁虎图片或玩具）小朋友们，今天我们班来了一位特殊的小客人，它是谁呀？（引导学生说出“壁虎”）对了，这是一只可爱的小壁虎。可是，最近小壁虎遇到了一件烦心事，它的尾巴不见了！这到底是怎么回事呢？它能找回自己的尾巴吗？今天，我们就一起来学习一个有趣的故事——《小壁虎借尾巴》。（板书课题，齐读课题）

2.质疑课题：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴了？借到了吗？）带着这些问题，我们走进故事去寻找答案吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教老师或同学，也可以借助拼音。同时，思考刚才提出的问题。

2.字词检查：出示本课生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读，纠正字音。重点指导“壁、虎、借、爬、姐、哪、呀、呢”等字的读音和字形。可以通过组词、造句等方式帮助学生理解词义。

3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：小壁虎为什么要借尾巴？它先后向谁借了尾巴？（板书：小鱼、老牛、燕子）结果怎么样？

（三）细读品味，理解感悟

1.学习第一、二自然段：小壁虎为什么借尾巴？

*指名朗读第一、二自然段。

*提问：小壁虎的尾巴是怎么断的？（被蛇咬住，挣断的）它当时的心情怎么样？（疼、难过）

*出示小壁虎断尾巴的图片或动画，帮助学生直观感受。

*引导学生理解“难过”，并带着难过的语气朗读小壁虎的话：“没有尾巴多难看哪！向谁去借一条尾巴呢？”

2.学习第三至七自然段：小壁虎向谁借尾巴，借到了吗？

*学习第三、四自然段（向小鱼借尾巴）：

*小壁虎来到哪里？看到了谁？（小河边，小鱼）

*它是怎么向小鱼姐姐借尾巴的？（有礼貌地问：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）

*小鱼姐姐是怎么回答的？（“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”）

*出示小鱼用尾巴拨水的图片或动画，帮助学生理解“拨水”的意思。

*小结：小鱼的尾巴是用来拨水的，对它很重要，所以不能借给小壁虎。

*分角色朗读对话，注意读出小壁虎的礼貌和小鱼姐姐的友好。

*学习第五、六自然段（向老牛借尾巴）：

*小壁虎又来到哪里？看到了谁？（大树下，老牛）

*它是怎么问的？（“老牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”）

*老牛伯伯的回答是什么？（“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”）

*出示老牛用尾巴赶蝇子的图片或动画，理解“赶蝇子”。

*小结：老牛的尾巴是用来赶蝇子的，也很重要。

*分角色朗读，注意读出小壁虎的恳切和老牛伯伯的温和。

*学习第七自然段（向燕子借尾巴）：

*小壁虎接着又来到哪里？看到了谁？（房檐下，燕子）

*它是怎么请求的？（“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”）

*燕子阿姨能把尾巴借给它吗？为什么？（“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”）

*出示燕子用尾巴掌握方向的图片或动画，理解“掌握方向”