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五年级苏教版语文公开课教案范例

一、课题：《黄山奇松》

各位同仁，大家好。今天我为大家呈现的是苏教版小学语文五年级上册的一篇写景佳作——《黄山奇松》的公开课教案。选择这篇课文，是因为它不仅文字优美，意境深远，更能让学生在品味语言的同时，感受祖国山河的壮美，培养审美情趣与民族自豪感。公开课的设计，应力求在常态教学的基础上，展现教学的亮点与特色，引发思考与共鸣。

二、教材分析

《黄山奇松》是苏教版五年级上册的一篇写景散文。课文以生动的笔触，描绘了黄山风景区那姿态各异、神奇无比的松树，赞美了黄山奇松的顽强生命力和独特的美。文章结构清晰，先总写黄山奇松举世闻名，然后具体介绍了“迎客松”、“陪客松”、“送客松”这三大名松的奇特姿态，最后总结黄山奇松的特点，表达了对它们的喜爱与赞美之情。语言生动形象，运用了比喻、拟人等修辞手法，字里行间洋溢着作者对黄山奇松的惊叹与热爱。

三、学情分析

五年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对自然风光抱有浓厚的兴趣，乐于探索未知的世界。在之前的学习中，他们已经接触过不少写景状物的文章，对如何抓住景物特点进行描写有了一些初步的认识。但对于像《黄山奇松》这样，将景物的“形”与“神”完美结合，并融入作者深厚情感的文章，其语言的精妙之处和表达的深层含义，还需要教师的悉心引导和点拨。他们思维活跃，求知欲强，渴望在课堂上展示自己，参与互动。

四、教学目标

根据课程标准要求及教材特点，结合学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。学习作者抓住景物特点进行具体描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、情境体验等方式，引导学生感受黄山奇松的“奇”。培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受黄山奇松的神奇和美丽，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣和民族自豪感。

五、教学重难点

*教学重点：引导学生品读课文，感受黄山奇松的奇特姿态和顽强生命力，体会作者对黄山奇松的赞美之情。

*教学难点：学习作者是如何运用生动形象的语言描写黄山奇松的“奇”，并体会其表达效果。理解课文中关键词句的含义，如“屹立”、“饱经风霜”、“姿态优美”等。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含黄山奇松的图片、视频资料，相关音乐等），生字词卡片。

学生准备：预习课文，查阅有关黄山的资料（如有条件）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入，激发兴趣：

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。名山大川数不胜数，你都知道哪些著名的风景区呢？（学生自由发言，如长城、故宫、桂林山水等）

师：今天，老师要带大家去游览一座被誉为“天下第一奇山”的名山，它以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世。你们知道是哪里吗？（板书：黄山）

2.图片/视频展示，初步感知：

师：（播放黄山奇松的图片或短视频，配以悠扬的古典音乐）瞧，这就是黄山！而在黄山的“四绝”中，奇松更是被誉为“四绝”之首。今天，我们就一同走进课文，去细细观赏这神奇的——黄山奇松。（板书完整课题：黄山奇松）

（设计意图：通过谈话和视听结合的方式，创设情境，激发学生对黄山奇松的向往和学习课文的兴趣，为下文的学习奠定情感基础。）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要向我们介绍了黄山奇松的什么特点？

2.检查字词，扫除障碍：

*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：屹立、陡崖、宾客、姿态、饱经风霜、郁郁苍苍、充满生机等）

*重点指导：“屹”是翘舌音，“苍”是平舌音。“饱经风霜”的“饱”是“充分”的意思。

*学生齐读生字词，理解部分词义。

3.再读课文，梳理脉络：

师：谁来说说，读完课文，黄山奇松给你留下了怎样的印象？（学生概括，如：奇特、美丽、姿态多等）

师：课文哪几个自然段具体描写了黄山奇松的“奇”呢？（第二自然段）第一自然段和最后一个自然段又分别写了什么？（第一自然段总写黄山奇松举世闻名；最后一个自然段总结黄山奇松的特点，表达赞美之情。）

（设计意图：通过初读，让学生整体感知课文内容，掌握生字词，梳理文章脉络，为深入品读打下基础。）

（三）精读品悟，感受“奇”美（约20分钟）

1.学习第一自然段：

*指名朗读。

*师：“被誉为‘天下第一奇山’的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉‘四绝’闻名于世。”这句话告诉我们什么？（黄山的地位和四绝）

*师：“而人们对黄山