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小学作文《我的童年》教学设计

一、教学目标

1.认知与技能：引导学生回忆童年生活中的难忘片段，学习选取一两件印象深刻的典型事例进行具体描写；初步掌握通过对人物的动作、语言、神态及心理活动的描写，来展现童年乐趣或感悟的方法；能够按照一定的顺序（如事情发展顺序）组织材料，写出结构相对完整的记叙文。

2.过程与方法：通过情境创设、谈话启发、小组讨论、范文引路、片段仿写、互评互改等方式，激发学生写作兴趣，引导学生主动观察、回忆、思考和表达。

3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好与纯真，培养热爱生活、珍惜时光的情感；乐于表达自己的真情实感，增强写作的自信心。

二、教学重难点

*教学重点：引导学生打开记忆闸门，选取真实、有趣、有意义的童年事例，并将其写具体、写生动。

*教学难点：如何引导学生细致观察，捕捉生活中的细节，并通过恰当的语言表达自己的真情实感，避免内容空洞、千篇一律。

三、教学准备

1.教师准备：收集一些能唤起童年记忆的图片、歌曲片段（如《童年》）、简短的童年故事（可原创或改编）；准备1-2篇符合小学生认知水平的优秀范文（范文不宜过长，重点突出细节描写和情感表达）。

2.学生准备：课前与父母聊聊自己的童年趣事，翻看童年照片或玩具，初步回忆并记录下1-2件印象深刻的童年往事。

四、教学过程

（一）情境导入，唤起记忆（约5分钟）

1.歌曲/图片导入：播放歌曲《童年》的片段，或展示一组富有童趣的图片（如孩子们玩耍、吃零食、过生日的场景）。

2.谈话启发：“同学们，听着这首歌/看着这些图片，你们想到了什么？是不是也想起了自己小时候那些开心的、难忘的事情？今天，就让我们一起乘坐‘时光机’，回到我们的童年，把那些珍贵的记忆写下来，好吗？”

3.揭示课题：板书课题——《我的童年》。引导学生齐读课题，感受“童年”一词所蕴含的美好情感。

（二）畅所欲言，回忆童年（约10分钟）

1.自由畅谈：“童年像一幅五彩斑斓的画，像一首欢快的歌。在你的童年里，有哪些事情让你一想起来就忍不住笑，或者让你印象特别深刻呢？可以是一次有趣的游戏，一次小小的‘探险’，一件心爱的玩具，一个要好的伙伴，甚至是一次小小的‘恶作剧’或者‘糗事’。”

2.小组交流：请学生在小组内分享自己回忆起的童年往事，说说事情的经过，以及当时的心情。教师巡视，鼓励学生大胆表达，并对学生的发言给予肯定和引导。

3.集体分享：邀请2-3名学生代表在全班分享，教师引导其他学生认真倾听，并适时追问：“当时你是怎么做的？”“你说了什么？”“其他小朋友有什么反应？”“你当时心里是什么感觉？”

（三）选材立意，构思框架（约10分钟）

1.选材指导：

*典型性：“刚才同学们分享了很多有趣的故事，是不是所有的事情都要写进作文里呢？”引导学生明白，要选择最有代表性、最能体现童年特点、最能表达自己真情实感的1-2件事来写。

*具体性：“选择的事情要尽量具体，不要太笼统。比如写‘我很开心’，不如写一件让你开心的具体事例。”

2.立意引导：“写童年，不仅仅是把事情说清楚，更重要的是要写出自己的感受，比如快乐、好奇、惊喜、难过等，让读者也能感受到你的童年。”

3.构思框架：引导学生思考文章的大致结构：

*开头：可以总写对童年的感受，或用一个比喻句引出下文。

*中间：详细写1-2件童年往事，把事情的起因、经过、结果写清楚，重点描写自己做了什么、看到了什么、听到了什么、想到了什么。

*结尾：可以写对童年的怀念，或从童年往事中得到的感悟。

4.范文引路（可选）：如果学生思路不够开阔，可以简要朗读一篇优秀范文（注意选择贴近学生生活、语言朴实生动的范文），引导学生分析范文写了什么事，是怎么写具体的，表达了怎样的情感。重点分析范文中的细节描写。

（四）方法指导，片段练习（约10分钟）

1.如何把事情写具体：

*抓住细节：引导学生回忆事情发生时的具体情景，比如人物的动作（“我急得直跺脚”）、语言（“小明大声喊：‘快来呀！’”）、神态（“妈妈笑得眼睛都眯成了一条缝”）、心理活动（“我的心怦怦直跳，生怕被发现”）。

*运用感官：引导学生调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来描写，让文章更生动。（“夏天的冰棍甜甜的，凉凉的，真好吃！”“操场上，同学们的笑声像银铃一样清脆。”）

2.片段仿写/试写：选择一个自己最想写的场景或片段，尝试运用刚才学到的方法进行描写（100字左右）。教师巡视指导，对学生出现的问题及时点拨。

（五）动笔写作，完成初稿（约20-25分钟）

1.明确要求：“现在，请同学们拿起笔，把你最想写的童年往事写下来。注意把事情写清楚、写具体