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小学数学行程问题专项训练

行程问题是小学数学中的重要组成部分，也是培养孩子逻辑思维能力和解决实际问题能力的有效途径。这类题目紧密联系生活实际，涉及路程、速度和时间三个基本量。掌握行程问题的解题方法，不仅能够提高数学成绩，更能让孩子体会到数学在生活中的应用价值。下面，我们将系统梳理行程问题的核心概念、常见类型及解题策略，并通过实例进行深入剖析。

一、核心概念与基本关系

行程问题的研究离不开三个基本要素：路程、速度和时间。

*路程：指物体运动轨迹的长度，通常用米、千米等单位表示。

*速度：指物体单位时间内所经过的路程，表示物体运动的快慢，通常用米/秒、千米/小时等单位表示。

*时间：指物体运动所经历的时间段，通常用秒、分钟、小时等单位表示。

这三个量之间存在着密不可分的基本关系，也是解决所有行程问题的基石：

1.路程=速度×时间

2.速度=路程÷时间

3.时间=路程÷速度

在解决具体问题时，首先要明确题目中已知哪两个量，要求哪个量，然后选择合适的关系式进行计算。特别需要注意的是，速度和时间的单位必须统一，如果题目中给出的单位不统一，需要先进行单位换算。例如，若速度单位是千米/小时，时间单位是分钟，则需要将分钟换算成小时，或将千米换算成米，使单位匹配后再进行计算。

二、常见类型与解题策略

小学数学中的行程问题种类繁多，但常见的、基础的类型主要有以下几种：

（一）基本行程问题（单人/单物体运动）

这是行程问题中最基础的类型，直接考察路程、速度、时间三者之间的基本关系。

解题关键：准确识别题目中的已知量和未知量，套用基本关系式。

例题1：小明骑自行车从家去学校，每分钟行200米，用了15分钟。小明家到学校有多远？

分析：已知速度（200米/分钟）和时间（15分钟），求路程。

解答：路程=速度×时间=200×15=3000(米)。

答：小明家到学校有3000米。

例题2：一辆汽车从A地开往B地，两地相距240千米，汽车每小时行驶60千米，几小时可以到达？

分析：已知路程（240千米）和速度（60千米/小时），求时间。

解答：时间=路程÷速度=240÷60=4(小时)。

答：4小时可以到达。

（二）相遇问题

相遇问题研究的是两个物体从两地出发，相向而行（相对而行），最终相遇的情况。

主要特征：

1.两个运动物体同时或先后从两地出发。

2.运动方向相反。

3.最终相遇。

核心数量关系：

*总路程=速度和×相遇时间

*相遇时间=总路程÷速度和

*速度和=总路程÷相遇时间

（其中，速度和是指两个物体的速度相加）

解题关键：明确总路程（两地之间的距离）、两个物体的速度以及它们出发的时间关系，画出线段图辅助理解往往能事半功倍。

例题3：甲、乙两人分别从A、B两地同时出发，相向而行。甲每分钟走60米，乙每分钟走70米，经过5分钟两人相遇。A、B两地相距多少米？

分析：这是典型的相遇问题。已知甲、乙的速度和相遇时间，求总路程。

解答：

方法一：先分别求出甲、乙各自行走的路程，再相加。

甲走的路程：60×5=300(米)

乙走的路程：70×5=350(米)

A、B两地距离：300+350=650(米)

方法二：先求出速度和，再乘以相遇时间。

速度和：60+70=130(米/分钟)

A、B两地距离：130×5=650(米)

答：A、B两地相距650米。

例题4：A、B两地相距420千米，一辆客车从A地开往B地，每小时行60千米；一辆货车从B地开往A地，每小时行80千米。两车同时出发，几小时后相遇？

分析：已知总路程和两车的速度，求相遇时间。

解答：

速度和：60+80=140(千米/小时)

相遇时间：420÷140=3(小时)

答：3小时后相遇。

（三）追及问题

追及问题研究的是两个物体同向运动时，速度快的物体追赶速度慢的物体的情况。

主要特征：

1.两个运动物体同向而行。

2.出发时，慢的物体在前，快的物体在后（或者慢的物体先出发一段时间）。

3.快的物体最终追上慢的物体。

核心数量关系：

*追及路程（路程差）=速度差×追及时间

*追及时间=追及路程（路程差）÷速度差

*速度差=追及路程（路程差）÷追及时间

（其中，速度差是指快的速度减去慢的速度）

解题关键：准确找出追及开始时两个物体之间的距离（即追及路程或路程差），以及它们的速度差。

例题5：小明和小红在同一条笔直的跑道上跑步，小明在小红前面100米处，小明每分钟跑120米，小红每分钟跑140米。小红出发后，经过几分钟能追上小明？

分析：