教育本质特征及其社会作用.pdfVIP

第二章教育的概念

图1教育的概念

第一节教育的质的规定性（即教育的本质特征）1

（一）教育是一种有目的地培养人的社会活动，它的目的在于影响和促进人的发展。

是否有目的地培养人，是教育活动与其他社会活动的根本区别，是教育的本质特点。

培养人是教育的立足点，是教育价值的根本所在，是教育的本体功能。

就个人而言，教育是发展、是生长、是对生活的适应、是经验的积累与重新组合，是个

人社会化的过程；就社会而言，教育是文化的与发展。任何教育，只有通过培养人才能

服务于社会。

（二）教育是教育者受教育者经验的互动活动

1复习建议：教育的质的规定性（即教育的本质特征）常见考查方式是简答或论述【2011，江苏师范大学】

【2014，华南师范大学】【2018，师范大学】【2018，师范大学】

教育需要有经验的父母、年长一代，或学有专长的有目的地年轻一代以及其他

的受教育者来学习、、践行以及语言文字图像符号呈现的种族与人类经验，并在生活、

交往与实践中领悟经验的社会意义，才能有效发展他们的智能和品行，把他们培养成为适应

并促进社会发展需要的人。

（三）教育是激励与教导受教育者自觉学习和自我教育的活动

教育者与受教育者的教学互动是以激励学生之学为基础、为动力的，旨在使青少年学生

积极主动地成为自觉学习、自我教育的人。可以说，一切教育本质上都是自我教育。

（四）教育是一种社会现象，产生于社会生活的需要，而归裉到底产生于生产。

人与动物的根本区别，在于人会有意识地制造和使用工具，从事生产。人们在生产

的过程中不仅获得了物质生产经验，而且还结成了一定的生产关系，形成了一定的社会

秩序、社会意识和社会生活习惯，并积累了社会生活经验。教育是培养人的一种社会活动，

宫的社会职能，就是传递生产经验和社会生活经验，促进一代的成长。教育是一

代的成长和社会生活的延续与发展所不可缺少的，为一切人、一切社必需。

（五）教育是人类社会特有的现象。

教育是人类社会的永恒范畴，与人类社会共始终。并且，随着社会的发展，人类积累的

经验和知识越来越丰富，教育对人的发展和社会发展的作用也就越来越显著。

总之，教育的根本问题是人的发展问题。任何教育，只有通过培养人才能服务于社会。

如果否定了教育的育人价值，也就否定了教育的社会价值。离开了对人的培养，教育对社会

便无所作为。

【补充】把握教育的质的规定性的意义：

1、把握教育的质的规定性有助于人们透过教育的种种表面现象，更加深刻而科学地理解教

育，更好地发展教育。

2、把握教育的质的规定性有利于更好地发展人的潜力，培养的能过自我教育、与时俱

进、具有创造力的全面发展的建设人才。

3、教育的质的规定性从根本上剖析了教育的本质、是如何产生的，与其他动物本能

的区别在何处等，这对教育理论与实践的科学化具有奠基性的重要意义。

第二节教育的基本要素2

答：教育的基本要素由教育者、受教育者、教育中介系统三个部分组成。

1、教育者3

(含义）凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人都是教育

者。校教育产生以后，教育者主要是指学校中的和其他教育工作人员。

(地位）教育者是教育活动的主导者、