高校英语听力综合训练方案.docxVIP

高校英语听力综合训练方案

一、训练核心理念与目标

高校英语听力综合训练应以学生为中心，遵循语言习得规律，强调输入的可理解性、趣味性和实用性，注重技能的循序渐进和综合运用。

（一）核心理念

1.交际导向，应用为本：听力训练的最终目的是培养学生在真实语境中理解和运用语言进行交际的能力，而非仅仅为了应付考试。因此，训练应紧密围绕实际交际需求展开。

2.输入驱动，输出促进：充分保证高质量、可理解的听力输入是基础，同时鼓励学生通过口头复述、书面总结等输出活动巩固和深化理解，实现“以听促说”、“以听促写”。

3.过程关注，能力迁移：重视听力训练的过程，引导学生掌握有效的学习策略和听力技巧，并能将其迁移到不同的听力任务和真实情境中。

4.个性化与差异化：承认学生个体差异，鼓励学生根据自身水平和兴趣选择合适的学习材料和方法，实现个性化学习和差异化发展。

（二）训练目标

1.基础目标：学生能够听懂日常英语对话、简单的新闻报道和学术讲座片段，理解主要内容和关键信息，掌握基本的听力技巧（如捕捉细节、理解主旨、进行简单推断等）。

2.高阶目标：学生能够听懂语速正常、题材广泛的英语材料，包括学术报告、专题讨论、访谈节目等，不仅能理解字面意思，还能把握说话人的态度、情感和言外之意，并能对所听内容进行分析、归纳和评价。

二、听力材料的选择与处理

高质量的听力材料是确保训练效果的前提。材料的选择应遵循真实性、多样性、分级性和趣味性原则。

（一）材料选择标准

1.真实性：优先选择来源于真实生活和学术场景的材料，如BBC、VOA、CNN等新闻节目，TED演讲，名校公开课，英文电影、电视剧片段，英文播客等。这些材料语言地道，语音语调自然，包含真实的交际信息。

2.多样性：涵盖不同题材（如社会、文化、科技、教育、经济、环境等）、不同体裁（如对话、独白、新闻、评论、故事、讲座等）、不同口音（如英式、美式、澳式及其他主要英语国家口音）和不同语速的材料。

3.分级性：根据学生的实际水平，提供难度递进的材料。可参考通用的语言能力标准或教材体系进行分级，确保学生“跳一跳能够得着”。

4.趣味性：选择学生感兴趣的话题和形式，激发其学习主动性和持续性。

（二）材料处理与利用

1.预听导入：在听之前，通过提问、背景知识介绍、词汇预习等方式激活学生相关图式，为听力理解做铺垫。

2.听中任务设计：根据材料特点和训练目标，设计不同层次的听力任务，如信息识别（细节题）、主旨大意归纳（主旨题）、推理判断（推断题）、观点态度理解（态度题）等。

3.听后拓展：听力结束后，可进行讨论、角色扮演、复述、总结、写摘要等活动，深化理解，促进知识内化和语言输出。

三、听力技能的分项训练策略

（一）辨音能力训练

1.语音知识讲解与练习：重点讲解英语语音的基本要素，如元音、辅音、重音、语调、连读、弱读、失去爆破等现象，并结合实例进行专项练习。

2.最小对立体（minimalpairs）训练：针对易混淆的音素进行对比辨音练习。

3.不同口音适应训练：通过接触多种英语口音材料，引导学生关注不同口音的特点，提高适应能力。

（二）词汇与语法在听力中的应用训练

1.听力核心词汇积累：强调高频词汇、习语、固定搭配在听力理解中的作用，引导学生在语境中记忆和理解。

2.语法结构的听觉辨识：训练学生对复杂句式（如定语从句、状语从句、虚拟语气、倒装等）在听觉输入时的快速反应和理解能力。

3.同义替换识别：听力理解中常出现同义替换现象，需专门训练学生对此的敏感度。

（三）语篇理解能力训练

1.主旨大意把握：训练学生通过听开头、结尾及段落主题句快速抓住文章中心思想。

2.细节信息捕捉：培养学生在理解大意的基础上，准确捕捉关键细节信息的能力。

3.逻辑关系识别：引导学生注意听力材料中的连接词、过渡语，理解句子之间、段落之间的因果、转折、递进、并列等逻辑关系。

4.推理判断能力：基于所听信息，进行合理推断，理解说话人的弦外之音、隐含意义和未明说的意图。

（四）特定题型应对策略训练

针对大学英语四级、六级、雅思、托福等标准化考试中的听力题型（如短对话、长对话、短文理解、新闻听力、讲座听力等），进行专项技巧指导和模拟训练，帮助学生熟悉题型特点，掌握解题策略。

四、综合训练方法与模式

（一）精听与泛听相结合

1.精听（IntensiveListening）：选择难度适中的材料，逐句、逐段反复听，要求学生听懂每一个单词、短语和句子，理解细节和深层含义。可配合听写、跟读、模仿等手段。精听是提升听力能力的基础。

2.泛听（ExtensiveListening）：选择略高于或相当于自身水平的材料，进行大量、快速地听，主要目的是扩大输入量，