2026年主题班会：我的身体我做主PPT课件.pptxVIP

主题班会：我的身体我做主

目录02身体自主权核心概念01主题引入03身体界限教育与拒绝04健康生活习惯培养05日常安全防护措施06案例分析与互动实践

主题引入01

班会目的与意义提升自我保护意识通过班会活动帮助幼儿/学生理解身体自主权概念，明确隐私部位不可随意被触碰，学会在不适情境下拒绝和求助。引导儿童认识正常与非正常身体接触的区别，培养尊重他人身体界限的社交习惯，减少同伴间不当肢体行为。结合社会热点事件（如唐山事件）强化安全教育，使参与者掌握识别危险信号的方法及有效应对策略。建立健康社交边界预防潜在侵害风险

身体自主的内涵阐释自主选择权体现在医疗检查、穿衣风格等生活场景中，如幼儿有权拒绝医生检查时家长不在场的情况。强调个体对自身身体部位（如背心短裤覆盖处）的专属管理权，包括拒绝亲吻、搂抱等非自愿接触。说明身体自主权受《未成年人保护法》保障，任何强迫性身体接触均属违法行为。对比不同文化对身体接触的接受度，强调在特定场合（如游泳课）仍需坚持隐私保护原则。生理层面的自主权心理层面的决策权法律角度的权利界定文化认知的差异性

设计陌生人递糖果熟人要求拥抱等互动场景，通过角色扮演练习坚定说不的勇气和求助话术。情景模拟训练使用《身体的秘密》等绘本素材，用图画形式直观展示可公开部位与隐私部位的区分标准。绘本案例解析鼓励幼儿自主完成穿衣、如厕等事务，在实践中体会我的身体我来管理的具体表现，如我会自己扣纽扣等成就体验。日常行为强化唤醒身体主权意识

身体自主权核心概念02

定义与重要性基本权利内涵身体自主权是指个体对自身身体拥有绝对支配权，包括健康管理、隐私保护、拒绝侵害等自由，这是人格尊严和基本人权的核心体现。社会关系基础身体自主权构成个人与社会互动的底线，保障个体在医疗决策、穿着选择、亲密行为等领域的独立判断权，避免成为他人意志的附庸。发展心理学意义儿童早期对身体界限的认知直接影响其成年后的自我保护能力，教育中应强调我的身体我做主原则培养健全人格。

法律依据与权利1234宪法保障宪法第37条明确规定公民人身自由不受侵犯，禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或限制人身自由，为身体自主权提供根本法依据。民法典第1003条确立身体权为独立人格权，禁止任何组织或个人侵害他人身体完整，特别规定医疗行为需经患者明确同意。民法典保护刑法救济途径刑法第234-237条对故意伤害、强制猥亵等侵犯身体自主权行为设定刑事责任，形成法律威慑。特殊领域立法《人类辅助生殖技术管理办法》等特别法细化特定情境下的身体自主权行使规则，如禁止代孕等商业化利用身体行为。

当代挑战与应对数字时代隐私危机人脸识别滥用、健康数据泄露等技术威胁要求强化《个人信息保护法》实施，建立生物特征数据特殊保护机制。职场性别平等应对职场性骚扰和生育歧视，应推广《女职工劳动保护特别规定》培训，建立工会法律援助通道。针对强迫脱衣、拍摄隐私部位等青少年常见侵权行为，需完善校园投诉机制和心理咨询干预体系。校园欺凌防治

身体界限教育与拒绝03

认识个人空间与隐私五类警报系统教授儿童识别视觉警报（被偷看隐私）、触碰警报（被抚摸禁区）、言语警报（被讨论身体）、独处警报（被单独滞留）、界限警报（被突破安全距离），培养全方位防范意识。三色区域划分采用红黄绿三色标注法教学，绿色代表可接触的公共区域（如握手），黄色代表需谨慎的过渡区域（如肩膀），红色标注绝对禁区（如生殖器），通过彩绘活动强化视觉记忆。泳衣覆盖原则通过直观的泳衣覆盖部位比喻，明确告知孩子内衣遮盖的胸部、臀部、生殖器官等区域属于绝对隐私，任何人不得随意触碰、观看或拍摄，建立清晰的身体禁区概念。

如何表达不适与拒绝NOT原则训练指导儿童掌握拒绝（No）-离开（Off）-告知（Tell）应对流程，当感到不适时立即大声说不要碰我，迅速脱离现场，并向信任的成年人完整报告事件经过。01话术强化练习通过角色扮演模拟常见危险场景（如被诱骗触摸隐私部位），训练孩子使用我讨厌这样、我要告诉妈妈等标准化拒绝语言，配合推开对方、跑向人群等肢体动作。安全暗号设定家庭可建立专属安全密码（如我想吃蓝莓蛋糕），当孩子使用暗号即表示遭遇威胁，便于在公共场合隐蔽求助，同时定期更换以防泄露。情绪正当化教育消除孩子的拒绝羞耻感，强调任何让你不舒服的接触都有权停止，包括来自亲戚的强行拥抱或老师的过度肢体接触，建立身体自主权的坚定认知。020304

案例分析：成功拒绝案例7岁女孩在游泳课后，当教练以帮忙擦干为由要求其脱掉泳衣时，立即大喊不要看我身体并冲向其他家长，事后用家庭安全暗号向母亲完整叙述经过，促使培训机构加强员工监管。泳池更衣室事件5岁男孩面对长辈检查身体发育的要求，坚持医生检查需要妈妈在场的原则拒绝脱裤，家长事后支持孩子决定并重新向亲属申明身体界限，树立家庭共识。亲戚家拜访案例10岁女生收到网