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低年级绘本教学设计与实践分享

绘本，以其色彩鲜明的图画、生动有趣的故事、简洁易懂的语言，成为低年级儿童打开阅读世界大门的一把金钥匙。优质的绘本教学不仅能激发儿童的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，更能在潜移默化中提升其语言表达能力、审美能力和思维品质。作为一名深耕低年级语文教学多年的教育工作者，我愿结合自身实践，谈谈低年级绘本教学设计的心得与具体做法，希望能为同仁们提供一些有益的借鉴。

一、绘本教学的核心理念与设计原则

在进行绘本教学设计之前，我们首先要明确其核心理念：绘本教学并非简单地“读故事”给孩子听，而是一个引导孩子观察、想象、体验、表达和创造的过程。其设计应遵循以下原则：

1.儿童立场，兴趣为先：低年级儿童以形象思维为主，注意力持续时间短。教学设计必须充分考虑儿童的年龄特点和认知规律，以生动有趣的形式激发其参与热情，让孩子在愉悦的氛围中感受阅读的快乐。

2.图文并重，引导观察：绘本是图画和文字的艺术结合。教学中要引导孩子不仅“读”文字，更要“读”图画，关注图画的细节、色彩、构图，理解图画所传递的信息和情感，培养读图能力和审美感知。

3.体验与表达相结合：绘本故事往往蕴含着丰富的情感和生活体验。要为孩子创设体验情境，鼓励他们大胆表达自己的所思所想、所感所悟，无论是语言表达还是肢体表现，都是宝贵的学习过程。

4.目标导向，适度拓展：每一次绘本教学都应有清晰的目标，如认知生字词、理解故事情节、感受人物情感、学习表达方法等。同时，可根据绘本内容进行适度拓展，如联系生活实际、进行简单的创编或开展相关的实践活动，深化阅读体验。

二、绘本教学设计的关键环节与实践策略

一堂成功的绘本课，离不开精心的设计和有效的组织。以下从课前准备、课中实施、课后延伸三个环节谈谈具体策略。

（一）课前准备：深入解读，精准定位

1.解读绘本，把握核心：教师首先要反复研读绘本，深入理解故事内容、主题思想、人物形象以及图画的艺术风格。思考这本绘本最打动孩子的地方是什么？它能带给孩子哪些方面的成长？是语言的滋养、情感的共鸣，还是想象力的激发？只有教师自己先“走进”绘本，才能更好地带领孩子“走进”。

2.分析学情，因材施教：了解本班学生的认知水平、生活经验、兴趣点以及已有的阅读基础。同样的绘本，面对不同的班级，教学的侧重点和引导方式可能需要调整。

3.确定目标，设计活动：基于对绘本的解读和对学情的分析，明确本次绘本教学的核心目标。围绕目标，设计贯穿始终的、富有吸引力的活动。活动设计要少而精，避免形式过多导致重点分散。例如，是侧重情节理解，还是语言积累？是引导情感体验，还是鼓励想象创造？

（二）课中实施：多维互动，引导体验

课中实施是绘本教学的核心环节，需要教师运用智慧，营造积极的互动氛围，引导孩子深度参与。

1.精彩导入，激发兴趣：好的开始是成功的一半。导入方式可以多样化：

*悬念式：“今天老师带来了一位神秘的朋友，它是谁呢？”（出示绘本中某个关键角色的局部图片）

*问题式：“你们见过会飞的房子吗？今天我们就要去看看一座会飞的房子！”

*情境式：播放与绘本主题相关的音乐，或创设简单的情境，如戴上相关的头饰等。

导入的目的是迅速抓住孩子的注意力，激发他们对绘本故事的好奇心。

2.共读与探究：引导观察，深度理解

*读图引领：低年级孩子对图画的敏感度往往高于文字。教师要引导孩子仔细观察封面、环衬、扉页，以及每一页的图画细节。“看看图画上有谁？他在做什么？他的表情是怎样的？你从哪里看出来的？”“这幅图的颜色给你什么感觉？”鼓励孩子从图画中获取信息，感受画家的用意。

*讲述技巧：教师的讲述是连接孩子与绘本的桥梁。语气语调要富有变化，根据故事情节的发展和人物的情感起伏进行调整，用声音塑造形象，用情感感染孩子。在讲述过程中，要适时停顿，给孩子思考和提问的空间。

*有效提问：提问是引导孩子深入思考的重要手段。问题设计要具有启发性和层次性：

*基础性问题：关于故事要素（时间、地点、人物、事件）的简单提问，帮助孩子梳理情节。

*探究性问题：“为什么小老鼠要这样做呢？”“如果你是主人公，你会怎么办？”引导孩子思考人物行为背后的原因和自己的价值判断。

*想象性问题：“接下来会发生什么呢？”“你觉得这个地方是什么样子的？”激发孩子的想象力和创造力。

*互动讨论：鼓励孩子大胆表达自己的看法和感受。“你喜欢这个故事吗？为什么？”“你觉得哪个地方最有趣/最感人？”引导孩子在交流中碰撞思想，加深理解。

3.表达与创造：鼓励参与，个性展现

*复述故事：在理解故事的基础上，可以引导孩子用自己的话复述故事的主要内容，或选择自己喜欢的片段进行复述。这有助于锻炼孩子的语言组织能力和记忆力。

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