初中生物说课课件.pptVIP

细菌;说课流程;精品资料;

你怎么称呼老师？

如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？

你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？

教师的教鞭

“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘……”

“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”;;

;;教学重难点;本节课的教学对象为八年级学生，他们在分析问题、解决问题的能力方面尚有点欠缺，课外知识也不够丰富。但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习自主性，有很强的求知欲和探究问题的兴趣，能够在老师的指导下，通过师生互助，不断发展自己、完善自己。

??在日常生活中，对于绝大多数学生来说会“闻菌色变”，认为细菌总是与疾病联系在一起，因此片面地认为细菌是人类的敌人而并不了解细菌对人类有利的一面，从而产生厌恶和抵触情绪。所以我认为，教师应该抓住学生的年龄特征和他们活跃的形象思维，以及喜欢表现自己的特点，逐步引导他们认识细菌，一分为二地正确认识细菌与人类及自然的关系。;

1、教法：直观教学法、目标导向法、推理法

作为新课程改革的实践者，我把“以教师为主导，学生为主体，师生互动”的原则，贯穿于整个教学过程中。通过图片、课件等直观教学手段，创设生物微观世界，使学生有较深感性认识；围绕教学目标，步步激疑启思，引导学生逐步探索新知；通过指导学生推测细菌的营养方式，培养学生透过事物表象，分析、研究事物内涵的能力。

;2、学法：自学法、观察法、比较法、讨论法

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;(一)创设情境导入新课：;用高倍显微镜观察细菌形态;(二)小组合作观察探究;大肠杆菌;葡萄球菌;进一步探究：

师生交流重难释疑10分钟;1;说出细菌与动、植物细胞相比最大的不同是什么？;

;细菌的

结构;细菌能否像植物那样自己制造有机物？说说理由。;植物细胞有叶绿体;营养方式;合作探究，师生交流重难释疑10分钟

细菌的生殖;计算：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌???目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？;电镜下细菌的芽孢;1、细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？;2、外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴上口罩和手套，这样做有哪些好处？;3、当咳嗽或打喷嚏时，会把口腔或鼻腔内的液滴喷出2米以外。联系以前学过的知识，想一想这会对他人带来什么危害？我们应该怎样做呢？;合作探究，师生交流;保存食物的方法;检测反馈当堂落实5分钟;;课堂小结自我评价;布置作业;;学有所获;谢谢大家!