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维果茨基“最近发展区”理论的教学操作化路径——基于《思维

与语言》第6章

一、摘要与关键词

摘要：

本研究聚焦于列夫·维果茨基（LevVygotsky）的“最近发展区

”（ZoneofProximalDevelopment,ZPD）理论，旨在系统性地探讨

其在现代教学情境中的操作化路径和实践逻辑。研究以维果茨基《思

维与语言》第六章中关于“概念发展”与“教学作用”的核心思想为

理论基石，厘清了ZPD的本质并非静态的区域，而是动态的师生互动过

程。核心发现是，ZPD的教学操作化需要建立在动态评估、有效支架和

语言中介三个关键环节之上。动态评估用于精确界定学生的“实际发

展水平”和“潜在发展水平”之间的差距；有效支架（Scaffolding）

是连接这两点的中介，其操作化要求支架的适切性、渐隐性和互动性

；语言中介则通过对话和概念形成过程，将社会文化经验内化为个体

的思维能力。研究结论提出了一个“诊断—中介—内化”的三阶段教

学操作模型，旨在为教育工作者提供一套基于ZPD理论、能够有效提升

学生高级心理机能的实践指南。

关键词：维果茨基；最近发展区；教学操作化；支架式教学；动

态评估；中介作用

二、引言

深入阐述研究问题的宏观背景与现实意