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  • 2026-01-22 发布于河南
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2026年余姚梁弄红信乡村开发有限公司招聘补充备考题库及答案详解参考.docx

2026年余姚梁弄红信乡村开发有限公司招聘补充备考题库

第一部分单选题(50题)

1、下列关于作品与人物的对应关系,不正确的是()。

A.《洛神赋图》一顾恺之

B.《送子天王图》一郑板桥

C.《历代帝王图》一阎立本

D.《清明上河图》一张择端

【答案】:B

【解析】本题主要考查作品与人物的对应关系。《洛神赋图》是东晋画家顾恺之的画作,将曹植《洛神赋》的主题思想生动形象地展现于画卷,二者对应正确。《送子天王图》是唐代画家吴道子的代表作之一,该图以释迦牟尼降生为中心,具有独特的艺术风格;而郑板桥是清代书画家,以画竹著称,《送子天王图》与郑板桥对应错误。《历代帝王图》是唐代画家阎立本的作品,描绘了从西汉至隋朝十三个帝王的形象,展现了作者高超的人物画技法,二者对应正确。《清明上河图》是北宋画家张择端仅见的存世精品,生动记录了中国北宋都城东京(又称汴京,今河南开封)的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况,二者对应正确。综上,答案选《送子天王图》—郑板桥这一对应关系。

2、()主要涵盖尊重、关怀、信任等形式。

A.传播方法

B.心理方法

C.情感方法

D.感情方法

【答案】:C

【解析】选项描述的是某一概念主要包含尊重、关怀、信任等形式。传播方法通常侧重于信息传递的方式和手段,与尊重、关怀、信任等内容关联不大;心理方法侧重于运用心理学原理和技术来解决问题或影响他人,并非主要体现为尊重、关怀、信任;感情和情感虽意思相近,但“感情”多侧重于个体内心自然产生的情绪体验,较为宽泛和个人化,“情感方法”是一种更为专业和规范的表述,它更强调通过情感的表达与交流,以尊重、关怀、信任等形式来影响他人或处理关系等。所以答案是情感方法。

3、明代思想家李贽曾提出“动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速”。在实际工作中,我们也常强调“喊破嗓子,不如甩开膀子”。这共同反映出行为取得实效()。

A.主要取决于人的主观努力的程度

B.主要来源于人的社会政治地位

C.主要决定于人被教育的效果

D.主要依靠于实践

【答案】:D

【解析】题目中引用明代思想家李贽“动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速”,以及“喊破嗓子,不如甩开膀子”,均强调了行动、实践的重要性。在探讨行为取得实效的关键因素时,人的主观努力程度虽不可或缺,但并非主要决定因素,且仅有主观努力而不付诸实践,也难以取得实效;人的社会政治地位与行为取得实效没有直接关联,社会政治地位高并不必然意味着行为就能取得实效;人被教育的效果能提升认知和能力,但如果不将所学运用到实践中,同样无法取得实际效果。而实践是主观见之于客观的活动,是将想法变为现实、取得实效的关键途径。所以行为取得实效主要依靠于实践。

4、此文件附有一个附件,附件说明的规范写法为()。

A.附件:《公共法律服务体系建设部际联席会议制度》

B.附件:公共法律服务体系建设部际联席会议制度

C.附件1:公共法律服务体系建设部际联席会议制度

D.附件:1.《公共法律服务体系建设部际联席会议制度》

【答案】:B

【解析】在公文写作中,附件说明的规范写法是“附件”二字后标全角冒号和附件名称。如果有多个附件,要在附件名称前加上序号。附件名称一般不加书名号。本题仅提及一个附件,因此正确写法是“附件:公共法律服务体系建设部际联席会议制度”。

5、某县财政局向某乡镇政府发文,提出为克服人员紧缺问题,希望借调该乡镇1名工作人员到财政局工作。若该乡镇向财政局回文答复,应使用的文种是()。

A.函

B.批复

C.通知

D.通告

【答案】:A

【解析】该题目是关于文种适用情况的考查。某县财政局与某乡镇政府属于不相隶属机关,不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题等应当使用函这一文种。批复适用于答复下级机关的请示事项,县财政局与乡镇政府并非上下级关系,所以不适用批复;通知适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项,批转、转发公文,此处并非这些适用场景,所以不适用通知;通告适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项,显然与本题的情况不相符,所以也不适用通告。因此,乡镇向财政局回文答复应使用函。

6、直观教学是指利用教具作为感官传递物,向学生展示相关内容,以达到提高学习效率或效果的一种教学方式。直观教学包括实物直观、模象直观和言语直观。实物直观通过直接感知实际事物而进行;模象直观通过对实行的模拟性形象来直接感知;言语直观是在形象化的语言作用下,通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。根据上述定义,下列不属于上述三种直观教学的是()

A.请学生在课后阅读整篇小说内容并撰写读后感

B.暑期带着学生去工厂和农村进行实地参观访问

C.请学生分角色朗读戏剧作品,或通过上台表

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