部编人教版三年级语文下册《花钟》教学设计.docVIP

花钟教学设计

教学目标

1.会认本课字，能够正确书写田字格中生字。

2.读懂课文内容，找出自然段中能概括段意的关键句子。

3.激发学生观察兴趣，学习作者留心观察的科学态度。

教学重难点

1.会认本课字，能够正确书写田字格中生字。

2.读懂课文内容，找出自然段中能概括段意的关键句子。

三．教学准备

黑板贴，钟表模型

课时安排

一课时

教学过程

（一）模型导入

孩子们，看老师手中拿的是什么，钟。

今天我们来认识一种特殊的钟，学习第13课花钟。板书课题，齐读

（二）课题质疑

看到课题，你有什么疑问吗？

花钟到底是什么样的呢?让我们去文中寻找答案吧。

（三）初读课文

现在请同学们朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字词借助拼音多读几遍。读完用良好的坐姿告诉老师。

课前大家都预习了课文，相信这些词语肯定难不倒你。自己读一读吧。

第一行词语，谁来读？（指名读）声音洪亮，字音准确

第二行词语（指名读）大家在读这一行的时候要注意平翘舌的音准，一起来齐读一遍。

第三行词语，（指名读）听他读完，你发现了什么？你发现这些词语的特点了，都是四字词语，都是形容鲜花美丽的词语。会学习的同学呀肯定都知道把这些好词积累下来。

齐读词语。

老师再加大点难读，去掉他们的拼音小帽子，你会读吗？咱们男生读第一个，女生读第二个。大家读得真好，声音洪亮，字音准确。

读得这么棒，再展示一下你写的功夫吧。我们看这两个生字，在书写的时候注意些什么呢？

我们先来观察这个修字，他是左右结构，注意写紧凑，中间的一笔短竖不要漏掉。折文撇捺舒展开，下面的三撇依次变长，间距均匀。建字是个半包围结构的生字，建字底不要写成走之旁。右边的这个部件叫聿yu,横画比较多，写的时候要注意。

现在我们把生字送进田字格里。

孩子们，现在你有任务了，在你的田字格上各写一个。

写完的同学同桌互相交换过来，按照咱们刚刚观察的，帮他改一改，你觉得他写的好的地方就夸夸他，觉得他有写的不好的地方帮他改正过来。

（四）整体感知

孩子们读了课文你知道什么是花钟了吗？课文中是怎么介绍花钟的啊？

找的很准确。

（五）重点研读

这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？课文的哪个自然段给了我们答案，第一自然段。

现在请同学们默读第一自然段，找出能概括这一自然段的关键句子。

要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

关键句能提示一个自然段的主要意思，找到它就能概括出这一自然段的大意。

让我们一起再来读一读。

那一天之内都有哪些花儿开放呢请同学们读一读

谁来说一说都有哪些花儿开放，分别是几点

学生回答，板贴

相机理解左右：为什么说五点左右，而不直接说五点呢，说明植物学家观察得仔细，也说明了作者用词很准确。

大家看这是按照什么顺序来写的啊？时间顺序

有个同学，他也对不同时间的花做了观察，并写出了观察日记，谁来读一读？

你喜欢哪个？都喜欢原文中的，为什么啊？同样是写花儿开放，文中用了九种不同的说法。你喜欢那种说法？

凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭。作者为什么这样写啊？牵牛花长得像喇叭。抓了牵牛花开放的特点。牵牛花会不会吹喇叭？不会，把牵牛花当做人来写，这是拟人的修辞手法。那谁能模仿一下吹喇叭？你能不能边做动作边读这一句？我们一起来做动作读一读。

艳丽的蔷薇绽开了笑脸，你觉得这种说法好不好？你就是美丽的蔷薇花，谁能绽开你的笑脸读一读。我们一起来试一试。

万寿菊欣然怒放，大家看，凌晨四点，温度不适宜，万寿菊不能开放，五点左右，湿度不适宜，不能开放，七点，不适宜开放，中午十二点光照太强了，也不适应开放，到了下午三点终于可以开放了，你的心情怎么样？把你的心情读出来！你的心情怎么样？读出来吧！

烟草花苏醒，当你醒来的时候有什么感觉？带着你的感觉读一读。

月光花舒展，你能不能做做这个动作，边做动作边读出来。

昙花享有月下美人之誉，开放时间很短，因此又有昙花一现的说法。

我们来欣赏一下这些美丽的花儿。通过你的朗读读出他们的美丽。同样是描写花儿开放，作者用这么生动形象的语言让我们感受到了百花争艳的美丽。谁想伴着音乐美美地再来读一读。

植物开花时间不同的原因在哪里呢？请大家默读第二自然段找一找，用笔画出植物开花时间不同的原因。

植物开花的时间与什么有关啊，和温度湿度光照有关，还和昆虫活动的时间有关。为了说明植物开花的时间与这些原因有关，课文还举了一个例子昙花，自己读一读。那这一自然段是围绕哪一句话来写的？第一句话就是这一自然段的关键句，关键句有时间也会以问句