15《我与地坛》课件 统编版高一语文必修上.pptxVIP

课堂导入我以为1991年的小说即使只有他（史铁生）一篇《我与地坛》，也完全可以说是一个丰年。韩少功著名作家韩少功曾对《我与地坛》做过这样一个评价……我们会用“丰年”形容一年里优秀作品大量涌现的情形，但韩少功却认为《我与地坛》一篇便足矣。让我们走进课文去探寻：这篇三十多年前的散文，究竟拥有怎样的魅力，能够承载起了“一个丰年”的重量？

作者简介观看视频：时代的巨人——史铁生

创作背景1972年21岁，双腿瘫痪1977年26岁，母亲去世1989年38岁，创作本文在人生的至暗中，他痛苦的思索着：生还是死？

任务一

整体感知文章两节内容分别写了什么？第一节：我与地坛看地坛三景，思生死三问第二节：我与母亲忆母亲三事，寻人生之路

地坛三景梳理第一节中的三处景物描写的手法、特点景物景物手法特点第3段第5段第7段

地坛三景四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。第3段景物手法特点古殿琉璃、门壁朱红、高墙、雕栏；老柏树、野草荒藤动词连用（剥蚀、淡褪、坍圮、散落）对比（建筑的剥蚀与草木的茂盛对比）荒芜沧桑

地坛三景蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。第5段景物手法特点蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水比喻（蜂儿如小雾）拟人（蚂蚁想透了什么、瓢虫祈祷）生机勃勃

地坛三景譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂;譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉;譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了;譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候;譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件;譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。第7段

地坛三景譬如祭坛石门中的落日……；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印……；譬如那些苍黑的古柏……；譬如暴雨骤临园中……；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。第7段景物手法特点落日、雨燕、孩子的脚印、古柏、暴雨、秋风排比（六个譬如）象征（落日、古柏等象征永恒与坚忍）永恒

地坛三景总结归纳景物景物手法特点影响第3段古殿琉璃、门壁朱红、高墙、雕栏；老柏树、野草荒藤动词、对比荒芜沧桑第5段蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水比喻、拟人生机勃勃第7段落日、雨燕、孩子的脚印、古柏、暴雨、秋风排比、象征永恒荒芜却不衰败残废不应颓废由宏入微，由物及我，从地坛“荒芜却不衰败”，到明白自己“残废却不应颓废”为作者深入思考生与死的生命终极问题做铺垫

生死三问作者在地坛中思考了哪三个问题？得出了怎样的答案？问题答案【关于生】为什么生【关于死】要不要死【终极命题】要怎样活一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。（第6段）所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。（第6段）这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，怕是活多久就要想它多久了。（第7段）

生死三问总结归纳问题答案【关于生】为什么生一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。（第6段）【关于死】要不要死所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。（第6段）【终极命题】要怎样活这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，怕是活多久就要想它多久了。（第7段）逻辑严密，层层深入，让我明白向死而生的道理。既定事实坦然接受必然降临从容等待难以参透珍视过程

文本研读综合上述内容，如何理解下面句子的含义？地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。（第二段）第一个“很近”从“我家”的角度看地坛第二个“很近”从“地坛”的角度看我家地坛是我的精神家园、避难所……

任务二

【】每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。【】有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着