原创力文档- 0
- 0
- 约1.58万字
- 约 44页
- 2026-01-23 发布于江苏
- 举报
PAGE2
PAGE5
羊角镇中心校科学教案
＿＿＿年＿月＿日第＿周星期＿编号01
课题
生命的历程
第一课时
课型
新授课
目的要求
1.通过查找资料，了解地球上生物的由来。
2.通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。
3.模拟辩论，收集证据证明自己的观点。
重难点
1.知道化石是研究地球生物演变的重要证据。
2.了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。
教法学法
教具学具
讲授法、阅读法
教学过程：
一．教学导入
阅读思考：
学生阅读单元页中的诗，师提出问题：“通过阅读，你发现了哪些科学问题？”
在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题：在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程？（板书课题）
二．交流讨论
教师讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程？
曾经有两种观点：
“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。”
“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。”
你们认为呢？（后者的观点是正确的）
讨论
那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法？还知道哪些有关神创造生物的神话故事？（约3分钟）
引导学生交流并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。
思考：科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样的结论是怎么得出来的呢？可以凭空得出吗？（需要证据）
我们怎样查找？
学生查找资料，并分析提取证据
交流小结
三．布置作业
课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。
复备：
板书设计：
生命的历程
教学后记：
羊角镇中心校科学教案
＿＿＿年＿月＿日第＿周星期＿编号03
课题
物竞天择
第一课时
课型
新授课
目的要求
1．通过资料分析，了解马的进化与生活环境变化之间的关系。
2．通过模拟实验，使学生感受到适者生存，不适则被淘汰。
3．通过资料分析，探究动植物适应环境的构造特征。
重难点
生物进化是环境的变化、自然选择的结果。
教法学法
教具学具
讲授法、阅读法生物进化过程影像资料
分组材料：鲫鱼、小玻璃缸；绿色的桌布，同样多的绿、白、红、黑四种短细线。
教学过程：
一．谈话引入：
直接入题：上节课我们知道了地球上曾出现过众多的生物，这些生物中的绝大多数在进化过程中灭绝了，又不断有新的生物出现。这是怎么发生的呢？让我们以马的进化为例，研究自然环境的变化对马进化的影响吧。
二．研究讨论：
活动1马的进化与自然环境的变化
1．学生阅读教材提供的信息，绘制流程图。找出两条主线：
①生活环境的变化：原始森林→森林减少→现代草原
②马的体态的变化：体形小，多脚趾→侧趾退化→体形大，单趾。
2．对流程图进行分析，小组讨论：自然环境在马的进化中是怎样起作用的？
3．生活在原始森林中的原始马，有充足的食物，小巧的体形有利于躲避天敌。随着森林面积减少，原始马失去森林的庇护，只有快速地奔跑才能躲避天敌，于是体形变大，更加有力，脚趾的中趾变得更为粗壮。森林完全消失，体形更大、奔跑速度更块的马才能得以生存，因此不能适应环境变化的马遭到自然的淘汰。在自然的选择中能适应新环境的马生存了下来。
4．让学生思维进一步迁移，理解：在漫长的地球历史中，环境不断地发生变化，形成了生物的进化。
5．播放生物进化过程影像资料，帮助学生进一步理解环境对生物进化起到的作用。
三．活动体会
活动2自然的选择
1．师介绍活动方法及要求
2．学生活动
3．完成数据的统计，填写在第8页表格中
4．组织学生对现象进行分析：当四中颜色的短细线散落在绿色的桌布上时，与背景色反差越大的短细线越容易被我们发现。这个实验说明，在自然界中当一种生物容易暴露给天敌，它的数量就会减少，长此以往就会有灭绝的可能。反之，色差接近的生物也有被天敌发现的可能，但是总会保存下足够的数量进行繁殖，这样整个物种就不会灭绝。这正说明了：适者生存、不适者被淘汰。
5．补充案例分析：
案例重现：英国有黑、白两色的胡椒蛾，它们喜欢在树干上停留。工业革命前，白胡椒蛾的数量要远远高于黑色胡椒蛾的数量。随着工业革命开始，工厂中排放的废气污染了环境，树杆也因此变为黑色，这时，黑胡椒蛾的数量就远远地高于白色胡椒蛾的数量。
请学生分析：工业革命前后的环境变化对胡椒蛾的生存、繁殖会造成哪些影响？这个影响又说明了什么？
复备：
板书设计：
物竞天择
①生活环境的变化：原始森林→森林减少→现代草原
②马的体态的变化：体形小，多脚趾→侧趾退化→体形大，单趾。
教学后记：
羊角镇中心校科学教案
＿＿＿年＿月＿日第＿周星期＿编号04
课题
物竞天择
第二课时
课型
新授课
目
文档评论（0）