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初中九年级语文综合性学习：君子自强不息练习

一、内涵探源与解读：何为“自强不息”？

“自强不息”一语，出自《周易·乾卦》：“天行健，君子以自强不息。”这不仅是中国传统文化中极具生命力的精神内核，更是我们民族历经千年沧桑而屹立不倒的力量源泉。作为九年级学生，在语文学习的旅程中，深入理解其内涵，不仅是对文化的传承，更是对个人品格的锤炼。

1.“自强不息”的字面与引申义：

“自强”，即自我力求进步，奋发图强，永不止步；“不息”，即不停止，不间断，持之以恒。合而言之，“自强不息”指的是君子（在现代语境下，可理解为每一个追求卓越的人）应效法天体运行的刚健不息，奋发向上，永不懈怠，依靠自身的力量不断提升、进取。它强调的是一种主动的、积极的人生态度，一种坚韧不拔、百折不挠的意志品质。

2.“自强不息”的多重维度：

*坚韧不拔的意志品质：面对困难与挫折，不退缩、不气馁，如松柏之耐寒，如翠竹之坚韧。正如孟子所言：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”这种在逆境中不屈不挠的精神，是“自强不息”的核心。

*积极进取的人生态度：不安于现状，不墨守成规，勇于探索未知，追求更高远的目标。它反对消极懈怠、得过且过，鼓励主动作为，开拓创新。

*自我革新的精神追求：不仅是对外在困境的克服，更包含对内在自我的审视、反思与超越。不断学习新知识，修正错误，完善人格，追求道德与学识的日新又新。

*担当天下的胸怀气魄：真正的“自强不息”，并非独善其身的个人主义，它往往与“厚德载物”相辅相成，蕴含着“为天地立心，为生民立命”的家国情怀与社会责任感。

二、经典浸润与榜样激励：在文字中汲取力量

语文学习为我们打开了一扇扇窗，让我们得以与古往今来的“自强不息”者对话。通过经典文本的研读与榜样事迹的感悟，我们能更深刻地理解这一精神的价值与力量。

1.经典诵读与感悟：

*活动设计1：名句溯源与品读

*搜集与“自强不息”相关的古诗文名句，如“天行健，君子以自强不息”（《周易》）、“士不可以不弘毅，任重而道远”（《论语》）、“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”（曹操《龟虽寿》）、“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”（郑燮《竹石》）等。

*练习：选择你最有感触的一句，结合其出处和背景，谈谈这句诗文中蕴含的“自强不息”精神，并说说它对你个人有何启示。（要求：200字左右，观点明确，条理清晰）

*活动设计2：人物传记片段精读

*阅读课本中或课外的名人传记片段，如司马迁受腐刑而著《史记》、贝多芬失聪后创作《命运交响曲》、霍金在病痛中探索宇宙奥秘等。

*练习：分析这些人物在面对何种困境时，展现了怎样的“自强不息”的品质？他们的哪些具体言行最让你感动？请提炼出至少两点，并结合事例简要说明。

2.榜样学习与对话：

*古今对话：从古至今，中华民族涌现出无数自强不息的典范。他们或许是政治家、军事家、科学家、文学家，也可能是平凡生活中努力拼搏的普通人。

*练习：请选择一位你心目中的“自强不息”榜样（可以是历史人物，也可以是当代楷模，甚至是你身边的人），为他/她写一段颁奖词。要求：突出其“自强不息”的核心品质，语言简练、富有感染力，150字左右。

三、实践体验与反思提升：如何践行“自强不息”？

“自强不息”并非空洞的口号，而是融入日常学习与生活的行动指南。通过实践活动，将这种精神内化于心，外化于行。

1.情境任务与实践活动：

*活动设计3：我的“挑战日志”

*每个人在学习和生活中都会遇到各种挑战，如攻克一道难题、坚持一项体育锻炼、克服一个坏习惯等。

*练习：选择一项你近期想要完成的具有一定挑战性的任务，制定一个为期一周的“挑战计划”，并坚持每天记录“挑战日志”。内容包括：当日目标、采取的行动、遇到的困难、如何克服（或未克服的原因）、心得体会。一周结束后，撰写一篇总结反思，谈谈这次挑战经历如何让你对“自强不息”有了更深的体会。

*活动设计4：“逆境与成长”主题辩论赛/讨论会

*辩题示例：“顺境更有利于人的成长”vs.“逆境更有利于人的成长”

*练习：作为辩论一方（或参与讨论者），你需要搜集论据，清晰表达自己的观点。无论持何种观点，都应能阐述在顺境或逆境中，人应如何保持自强不息的精神状态以实现成长。请列出你的至少三个核心论点，并准备一个简短的发言提纲。

2.反思总结与自我砥砺：

*练习：“我的自强宣言”

*综合以上学习与实践，结合自身实际，思考：在未来的学习和生活中，你将如何践行“自强不息”的精神？

*请以“我的自强宣言”为题，写一篇短文。可以从学习态度、面对挫折的方法、个人品德修养、理想追求等方面入手，具体阐述你的打算和承诺。要求：