新统编人教版初中语文八年级上册第三单元课外古诗词诵读《赠从弟》ppt教学课件.pptxVIP

理;刘桢〔东汉〕;“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”以白描起笔，开篇勾勒出鲜明的对比画面。“亭亭”二字精准刻画了青松挺拔直立、高耸入云的姿态，尽显其刚劲不屈之态；“瑟瑟”则生动描摹出山谷中风声呼啸、萧瑟凛冽的景象。一静一动、一刚一柔的对比，既交代了青松所处的险恶环境，又为下文凸显青松的品性做了铺垫，开篇即奠定了刚健豪迈的情感基调。;“风声一何盛，松枝一何劲”承接上文，进一步强化环境与青松的对比。两个“一何”叠加使用，以强烈的感叹语气，既极力渲染了谷中风势的凶猛狂暴，又突出了青松枝干的刚劲坚韧。此句通过对称句式，将“风声之盛”与“松枝之劲”的对立关系推向极致，让青松不畏强暴、顽强抗争的形象更加鲜明，情感表达酣畅淋漓。;“冰霜正惨凄，终岁常端正”拓展了考验的维度，从“风声”延伸到“冰霜”，时空上更显广阔。“冰霜正惨凄”描绘出寒冬时节冰霜酷寒、万物凋零的惨凄景象，将环境的险恶程度再次升级；“终岁常端正”则笔锋一转，写出青松无论严寒酷暑，始终保持挺拔端正的姿态，凸显其坚贞不屈的品性。此句以环境的严酷反衬青松的坚守，为结尾的议论抒情埋下伏笔。;“岂不罹凝寒？松柏有本性”以设问收束全篇，点明诗歌主旨。“岂不罹凝寒”以反问的语气，看似质疑实则强化了青松遭遇的酷寒考验，引发读者思考；“松柏有本性”则直接给出答案，将青松的坚贞不屈归结为其内在本性，既是对青松品性的高度概括，也暗含诗人对从弟的劝勉——要像松柏一样坚守本心、砥砺名节。这句诗卒章显志，将写景、抒情与议论完美融合，让诗歌的意蕴得到升华。;1.刘桢《赠从弟》中，以白描手法勾勒青松与寒风对比画面，奠定全诗基调的两句是“________________，________________”。

2.诗中用“一何”强化感叹，凸显风势之盛与松枝之劲的两句是“________________，________________”。

3.《赠从弟》中，以设问点明主旨，揭示松柏坚贞本性的两句是“________________，________________”。;1.亭亭山上松；瑟瑟谷中风

2.风声一何盛；松枝一何劲

3.岂不罹凝寒？松柏有本性;4.《赠从弟》中，描绘冰霜酷寒、万物凋零???凄景象的两句是“________________，________________”。

5.诗中写青松历经寒冬考验，始终保持挺拔姿态的两句是“________________，________________”。

6.刘桢在诗中以简洁笔触刻画青松高耸挺拔姿态的两句是“________________，________________”。;4.冰霜正惨凄；终岁常端正

5.冰霜正惨凄；终岁常端正

6.亭亭山上松；瑟瑟谷中风;7.刘桢《赠从弟》中，通过对称句式强化环境与青松对比的两句是“________________，________________”。

8.诗中卒章显志，将青松品性归结为内在本性的两句是“________________，________________”。

9.《赠从弟》中，描摹山谷中风声呼啸、萧瑟凛冽景象的两句是“________________，________________”。;7.风声一何盛；松枝一何劲

8.岂不罹凝寒？松柏有本性

9.亭亭山上松；瑟瑟谷中风;10.《赠从弟》中，以强烈感叹语气渲染风势凶猛的两句是“________________，________________”。

11.诗中写青松不畏严寒，始终坚守自身姿态的两句是“________________，________________”。

12.刘桢在诗中通过设问引发读者思考，凸显松柏品性的两句是“________________，________________”。;10.风声一何盛；松枝一何劲

11.冰霜正惨凄；终岁常端正

12.岂不罹凝寒？松柏有本性;13.刘桢《赠从弟》中，开篇交代青松生长环境与自身姿态的两句是“________________，________________”。

14.诗中突出青松枝干刚劲坚韧，不畏狂风侵袭的两句是“________________，________________”。

15.《赠从弟》中，描绘寒冬时节严酷环境，反衬青松坚守的两句是“________________，________________”。;13.亭亭山上松；瑟瑟谷中风

14.风声一何盛；松枝一何劲

15.冰霜正惨凄；终岁常端正;16.《赠从弟》中，以“一何”叠用强化情感，展现青松与狂风抗争的两句是“________________，________________”。

17.诗中写青松无论四季更迭，始终保持端正姿态的两句是“________________，___