二年级数学除法教学设计范文.docxVIP

一、教学内容概述

本课是人教版小学数学二年级下册“除法的初步认识”第一课时，主要内容包括理解“平均分”的含义，初步感知除法运算的意义，并认识除号及除法算式的读写。这部分知识是在学生已经掌握了表内乘法和加法、减法的基础上进行教学的，为后续学习除法计算和解决更复杂的除法问题奠定重要基础。

二、教学目标设定

基于对教材的理解和二年级学生的认知特点，本课的教学目标设定为：

1.知识与技能：学生能够结合具体情境理解“平均分”的含义，初步认识除法，知道除法算式各部分的名称，会读、写除法算式。

2.过程与方法：通过动手操作、观察比较、小组合作等方式，引导学生经历从具体情境中抽象出“平均分”概念的过程，体验除法的形成过程。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生动手操作能力、初步的抽象概括能力和合作交流意识，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点剖析

*教学重点：理解“平均分”的含义；初步认识除法算式，掌握其读写方法。

*教学难点：理解除法的意义，即除法是表示平均分的一种运算；理解除法算式中各部分所表示的实际含义。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含分物情境图、练习题）、小棒若干、磁性黑板、除法算式卡片。

学生准备：每人10根小棒（或小圆片）、练习本、铅笔。

五、教法学法设计

根据二年级学生以具体形象思维为主的特点，本课主要采用情境教学法、动手操作法和引导发现法。通过创设与学生生活紧密联系的情境，引导学生在动手分一分、摆一摆的过程中，主动探究“平均分”的方法，进而感知除法的意义。学法上，鼓励学生采用自主探究、合作交流的方式，经历“具体感知——形成表象——抽象概括”的认知过程。

六、教学过程设计

（一）创设情境，初步感知“平均分”

1.故事导入，激发兴趣

师：春天来了，小熊的生日到了，它邀请了几位好朋友来家里做客。熊妈妈准备了一些好吃的招待大家。（课件出示：6块糖果，3只小熊）熊妈妈想把这些糖果分给小熊们，怎样分才公平呢？小朋友们，你们能帮熊妈妈想一想吗？

（引导学生说出“每只小熊分一样多”）

2.动手操作，体验“同样多”

师：请小朋友们拿出学具袋里的6根小棒代替糖果，分给3个“小熊”（可以用3个手指代表，或在纸上画3个圆圈），看看怎样分才能让每只小熊分到的“糖果”同样多。分好后和同桌说一说你是怎么分的。

（学生动手操作，教师巡视指导）

3.交流反馈，引出概念

师：谁愿意把你的分法展示给大家看？（请学生上台演示，可能会有不同的分法，如1个1个地分，或2个2个地分，但结果都是每只小熊2块）

师：这些分法虽然过程不同，但最后每只小熊分到的糖果数量都是怎样的呢？（同样多）

师：像这样，把一些物品分成若干份，每份分得同样多，我们就叫做“平均分”。（板书：平均分——每份分得同样多）今天我们就一起来学习有关“平均分”的知识。

（二）动手操作，探究平均分的方法

1.情境延伸，深化理解

师：熊妈妈看大家帮了大忙，又拿出了8个苹果，想平均分给4只小熊，每只小熊能分到几个呢？请小朋友们再用小棒代替苹果分一分，这次要注意，一定要做到“平均分”哦！

（学生独立操作，然后同桌互相检查是否平均分）

师：谁来说说你是怎么分的？结果是怎样的？（引导学生说出分的过程和结果：每只小熊分2个）

2.辨析练习，巩固概念

（课件出示几组分物图：A.把9个五角星分成3份，每份3个；B.把10块橡皮分成2份，一份6块，一份4块）

师：请小朋友们判断一下，哪一组是平均分？为什么？

（通过对比，让学生进一步明确“平均分”的核心是“每份同样多”）

（三）认识除法算式

1.引入除法，学习除号

师：我们刚才把6块糖果平均分给3只小熊，每只小熊分得2块。这样的平均分问题，我们还可以用一种新的运算方法来表示，叫做“除法”。（板书：除法）

师：除法运算使用除号“÷”来表示，它就像我们平均分东西时，把东西分开一样。（教师示范书写除号“÷”，强调笔顺：先写一横，再写上下两点，要写得匀称）

2.学习除法算式的读写及各部分名称

师：把6块糖果平均分成3份，每份是2块。写成除法算式就是：6÷3=2。（板书算式）

师：这个算式读作：6除以3等于2。（带领学生齐读两遍，指名读）

师：在这个算式中，6叫做被除数，表示要分的总数；“÷”叫做除号，表示平均分；3叫做除数，表示平均分成的份数；2叫做商，表示每份分得的数量。（板书各部分名称：被除数÷除数=商）

3.回顾旧知，尝试列式

师：我们再来看看分苹果的问题：8个苹果平均分给4只小熊，每只小熊分2个。这个平均分的过程，怎样用除法算式来表示呢？（引导学生尝试写出：8÷4=2）

师：谁来读一读这个算式？算式中的8、4、2分别表示什么意思？（指名回答