人工智能在日语阅读教学中的应用.pdfVIP

知行论坛

人工智能在日语阅读教学中的应用

文/于泽明 王丽莉

工智能作为新兴技术，已逐步融入各个学

人科的教学，日语阅读教学作为外语教学的

重要组成部分，在人工智能的辅助下展现

新的发展机遇。将抽象文本阅读与人工智能有机结合，探

讨其在日语阅读教学中的应用，提出相应的实践路径和应

用策略，为日语阅读教学提供新的思路与方法。阅读理解

能力的培养是一项多维度、深层次的教学任务。传统阅读

理解教学通常侧重于表面信息的提取，却忽视对学生批判

性思维、推理能力以及情感共鸣的系统培养。在这一背景下，

生成式人工智能在辅助教师提高学生阅读理解能力方面展

现显著的创新性优势。它不仅能够帮助教师精准把握文章

的主旨大意、细节信息、作者观点及态度，还能深入剖析

文章的结构、语言风格及修辞手法，从而为教师提供更全面、

细致的教学支持，推动阅读理解教学向更高层次发展。

基于生成式人工智能的日语阅读形式，由语篇研读上升到洞察深层思的文化观和价值观，教师可以借助大

教学概述想。只有历经由浅入深、抽丝剥茧的语言模型的分析能力，以词汇或句子

日语阅读过程通常呈现一种回环钻研，再通过深入浅出、融会贯通的作为基本分析单位，运用大语言模型

往复、不断深化的特征。从整体视角整合，读者才能精准把握作者文字的计算，精准量化文本的逻辑程度。系

出发，对文本各部分进行精细分析；表层意义，明白其背后的思考与情感，统梳理与分析这些逻辑程度，能够清

由内部含义探究转向外部表现形式的达成与文本的深度对话，实现阅读的晰地追踪文本的变化轨迹。

解析，明晰内容如何借由表现形式得价值。为了让学生更透彻、完整地理日语阅读中涉及许多具有日本文

以呈现；从理解内容回溯至文章表现解阅读文本，特别是理解其背后承载化特色的表达和行为习惯，对于不熟

2025.03 总第246期 清风237

知行论坛

悉日本文化的学习者来说，理解这些利用DeepSeek收集信息，让学生对地面开展活动的传统生活空间中，

概念背后的文化内涵和实际意义有一文中的日语特殊表达进行整理归纳。“腰”是运动轨迹的关键枢纽，因此

定难度。教师需要详细介绍这些文化由教师进行总结概括，制成表格。受到特别关注，存在高频的语言表达。

现象产生的背景、具体所指以及在日解读语篇，揭示成因。第一，人第二，非逻辑动宾结构。传统意义上

本社会中的使用场景等，帮助学生建体惯用语。日语中有很多特殊的惯用的动宾结构要求动词与宾语之间存在

立准确的认知。学生需要理解不同文句，它们经过长期的社会实践和对语直接、明确的语义对应关系。例如，

化之间的差异及其在语言上的体现，言文化积累并概括总结而形成。因此，“本を読む”中，“読む”与“本”

这需要其具备一定的跨文化意识和比在理解惯用句时，不能只从个别单词的关系十分自然。然而，汉、日语中

较分析能力。大语言模型在一定程度的字面意思去理解，而是要将整个惯都存在一类句法表层，其并不构成施

上解决了此类问题，通过教学案例展用句作为一个不可分割的整体还原到动与受动关系，是看似非逻辑的非常

示教师如何有效运用人工智能辅助教语境中，否则会望文生义，理解的意规动宾结构。这类表达不仅涉及词汇

学，并通过与人机深度互动，增强学思也会南辕北辙。例如，“小耳には搭配上的偏离，也体现出跨领域映射。

生体验和教学效果。さむ”，其字面意思是描绘“用耳朵换句话说，这些表达虽然在形式上依

夹住信息”，这一荒诞有趣的字面图然是动宾结构，但在意义上却远远超

基于生成式人工智能的日语阅读像，实际含义则与之不同。绝大多数出其字面解释，形成了一种独特的语

教学设计惯用句是通过隐喻的方式将字面意义言现象。例如，“ホームランを打つ”

以《新经典日本语阅读教程第一转化为一