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四年级数学单元教案全集

前言

本套四年级数学单元教案全集，旨在为一线教师提供一份既符合课程标准要求，又兼具操作性与启发性的教学参考。我们深知，教案并非一成不变的脚本，而是教师在深入理解教材、把握学情基础上进行创造性教学的蓝图。因此，本全集更侧重于提供清晰的教学思路、核心的教学环节设计以及促进学生数学核心素养发展的活动建议，鼓励教师结合本班实际情况进行灵活调整与创新。

本教案全集的编写，紧密围绕四年级学生的认知特点和数学学习规律，注重知识的内在逻辑联系与学生已有经验的衔接。在内容选择上，力求突出重点、突破难点；在方法指导上，强调启发式、探究式学习，引导学生主动参与、积极思考；在评价方式上，关注过程性评价与总结性评价相结合，促进学生全面发展。

希望这份教案全集能成为您教学工作中的得力助手，助力您的学生在数学的世界里探索得更深入、体验得更愉悦、收获得更丰硕。

第一单元：大数的认识

单元概述

本单元是学生在已经学习了万以内数的认识的基础上，对整数认识的一次重要扩展。内容主要包括：亿以内数的认识、亿以上数的认识，以及数的大小比较、改写和求近似数。本单元的学习，不仅是后续学习更大数运算的基础，也是培养学生数感、发展抽象思维和应用意识的重要载体。

单元学习目标：

1.使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”以及更大的计数单位，了解相邻两个计数单位之间的十进关系，掌握亿以内及亿以上数的读写方法，能正确读写大数。

2.使学生掌握亿以内及亿以上数的大小比较方法，并能正确进行比较。

3.使学生理解并掌握大数的改写方法（整万、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数）和求近似数的方法（“四舍五入”法）。

4.在认数过程中，感受大数的意义，发展数感；通过探索、交流等活动，体验数学与生活的密切联系，培养合作意识和探究精神。

单元教学重点：

1.掌握亿以内及亿以上数的读写方法。

2.理解“四舍五入”法求近似数的道理，并能正确运用。

单元教学难点：

1.中间或末尾有0的数的读写。

2.理解“四舍五入”法中“舍”与“入”的判断标准，以及对“精确到哪一位”的准确把握。

课时安排建议：约12-14课时（不含复习与评价）

教学准备：计数器、数位顺序表（可活动、可扩展）、相关的图片或视频资料（如反映大数的现实情境）、多媒体课件。

第一单元：大数的认识-分课时教学设计思路

第一课时：亿以内数的认识（一）——认识“十万”及更大的计数单位

教学目标：

1.学生在具体情境中，感受学习大数的必要性，体会大数的实际意义。

2.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，了解相邻两个计数单位之间的十进关系。

3.初步感知大数的大小，发展数感。

教学重难点：

*重点：认识新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

*难点：理解相邻两个计数单位之间的十进关系。

教学过程要点：

1.情境导入，激发兴趣：

*出示生活中常见的大数情境（如：某城市人口、地球赤道周长、光的速度等），引导学生观察、读数，发现这些数比之前学过的“万以内的数”大得多，从而引出学习大数的必要性。

*提问：“关于这些大数，你想知道些什么？”

2.自主探究，认识新的计数单位：

*复习旧知：我们已经学过哪些计数单位？（个、十、百、千、万）它们之间有什么关系？（每相邻两个计数单位之间的进率是10）

*引出“十万”：

*出示计数器，拨到“万”位上是1。提问：如果再添一个万是多少？（两万）……一直拨到10个万。

*引导学生思考：10个一万是多少？（十万），并在计数器上认识“十万”位。

*类推迁移，认识“百万”、“千万”、“亿”：

*提出问题：10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？

*鼓励学生大胆猜想，并在计数器上一边拨珠一边验证，依次认识“百万”、“千万”、“亿”这些计数单位及其数位。

3.梳理关系，构建数位顺序表（部分）：

*引导学生将新学的计数单位与之前学过的整理在一起，形成初步的数位顺序表（从右往左，个位到亿位）。

*强调数位的意义，以及相邻两个计数单位之间的十进关系。可以通过“满十进一”的拨珠练习加深理解。

4.巩固练习，感知数的大小：

*说一说：让学生举例说说生活中哪些地方会用到“十万”、“百万”、“千万”、“亿”这样的大数。

*估一估/数一数：（结合具体实物或情境）如，一本字典约有多少页？10本这样的字典大约有多少页？（引导学生从“万”过渡到“十万”）。

*填一填：（）个一万是十万；10个（）是一百万；一千万是（）个一百万；一亿里面有（）个一千万。

5.课堂小结，拓展延伸：

*今天我们