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幼儿园感恩主题教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

依据《36岁儿童学习与发展指南》中社会领域、健康领域的核心要求，本教学设计聚焦幼儿道德情感启蒙、社会交往能力培养和生活实践能力发展，从三维目标维度构建完整教学逻辑：

知识与技能：理解感恩的核心内涵（对他人帮助、关爱、恩惠的认可与感激），掌握35种基础感恩表达方式（语言、手工、行动等），能在具体情境中运用简单技能表达感恩。

过程与方法：采用体验式学习、情境教学、游戏互动等符合幼儿认知特点的教学方法，通过角色扮演、实践操作、小组分享等活动，引导幼儿在亲身体验中感知感恩价值。

情感·态度·价值观：萌发感恩意识，建立对家人、同伴、教师的积极情感联结，初步形成尊重他人、乐于助人的行为倾向，为健全人格发展奠定基础。

（二）学情分析

结合幼儿园阶段幼儿的身心发展特征，学情分析如下：

知识与经验基础：幼儿在家庭生活中已初步接触感谢的语言和行为（如说谢谢），但对感恩的深层意义缺乏系统性认知，生活经验多集中于家人、同伴、教师等核心社交圈。

能力发展水平：以具体形象思维为主，抽象逻辑思维尚未萌芽；动手能力、口语表达能力处于初步发展阶段，能完成简单手工操作和短句表达，但缺乏连贯的逻辑表述能力。

兴趣与学习特点：对游戏、故事、色彩鲜艳的教具和互动性强的活动兴趣浓厚，注意力持续时间较短（1520分钟），需通过多样化活动维持参与积极性。

潜在学习困难：难以将感恩这一抽象情感与具体行为建立关联；部分幼儿性格内向，在公开分享环节可能存在表达顾虑；对感恩表达方式的创新性运用能力不足。

二、教学目标

（一）知识目标

识记：能说出感恩的简单含义（别人帮助我，我要谢谢他）和12个感恩的重要性（如让别人开心大家互相帮助）。

理解：能识别生活中常见的感恩场景（如家人照顾、同伴分享、教师教导）。

应用：能在模拟情境和日常生活中，运用基础方式表达感恩。

（二）能力目标

操作能力：能独立完成简易感恩手工（如感恩卡片、绘画），掌握材料选择、简单装饰等基础技巧。

表达能力：能通过短句、动作或手工作品，清晰表达对他人的感激之情。

合作能力：能在小组活动中与同伴配合完成简单任务（如共同设计感恩展示区）。

（三）情感态度与价值观目标

情感共鸣：在故事、情境体验中感受感恩带来的温暖，萌发对他人的感激之情。

行为倾向：愿意在生活中主动表达感恩，养成尊重他人、关心他人的初步习惯。

价值认同：初步认同感恩是美好的行为，愿意践行感恩之举。

（四）思维发展目标

观察联想：能观察生活中的感恩行为，联想到自己的类似经历。

初步创造：能结合自身经验，尝试用独特的方式表达感恩（如自创感恩短句、设计专属图案）。

（五）评价与反思目标

自我感知：能说出自己在活动中的参与感受（如开心想再做一次）。

同伴认可：能对同伴的感恩行为或作品表达简单赞赏（如他做得好这个谢谢说得棒）。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

情感感知：让幼儿真实体验感恩情感，理解感恩是对他人善意的回应。

实践应用：掌握至少2种基础感恩表达方式，并能在具体情境中运用。

习惯萌芽：引导幼儿萌发主动感恩的意识，愿意在日常生活中践行。

（二）教学难点

情感内化：帮助幼儿将外在的活动体验转化为内在的感恩意识，避免形式化表达。

行为转化：引导幼儿在非引导性情境中，主动、真诚地表达感恩，而非被动回应。

个性化表达：鼓励幼儿突破单一表达模式，结合自身特点展现感恩之情。

突破策略：通过多维度情境创设、分层实践任务设计、家园协同引导等方式，降低抽象概念的理解难度，强化情感与行为的联结。

四、教学准备清单

（一）多媒体资源

互动式PPT：包含感恩主题图片（家人、同伴、教师互动场景）、动画短片（时长35分钟，情节简单的感恩故事）。

音频材料：感恩主题儿童歌曲（如《感恩的心》幼儿版）、温馨背景音乐。

（二）教具与学具

教具：感恩场景示意图（46幅）、感恩表达方式示范作品（卡片、绘画、手工制品）。

学具：彩纸、彩笔、安全剪刀、胶水、贴纸、丝带等手工材料（每人1套）。

（三）活动材料

任务单：幼儿专属感恩实践任务卡（图文结合，如今天对妈妈说谢谢帮爸爸拿拖鞋）。

评价工具：幼儿参与度观察表（教师用）、简单的情感反馈贴纸（如开心努力贴纸）。

（四）预习与环境准备

预习安排：发放家庭预习小任务，邀请家长与幼儿共同回忆1件被别人帮助的小事。

环境布置：设置班级感恩角（预留展示幼儿作品的区域），营造温馨、包容的活动氛围；划分小组合作区（45人/组），摆放便于互动的桌椅。

五、教学过程

（一）导入环节（10分钟）

1.情境创设，激发情感

播放温馨短视频：内容为幼儿熟悉的日常场景（妈妈准备早餐、爸爸陪玩游戏、同伴分享玩具、教师帮忙擦眼泪），搭配轻柔背景音乐。

展示对比图片：左侧为家人互相照顾的温馨场景，右侧为大家各自玩耍、互