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学校劳动教育特色工作实施方案

一、指导思想

为深入贯彻落实国家关于全面加强新时代大中小学劳动教育的相关要求，坚持立德树人根本任务，将劳动教育纳入学校人才培养全过程，紧密结合学校实际与学生年龄特点，以培养学生劳动观念、劳动技能、劳动习惯和劳动精神为核心，着力构建具有本校特色的劳动教育体系，促进学生全面发展，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

二、基本原则

1.育人导向，全面发展：坚持劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合，注重培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

2.知行合一，实践为重：强调学生亲身参与劳动过程，在动手实践中体验劳动乐趣，掌握劳动技能，养成劳动习惯。

3.因地制宜，彰显特色：充分利用学校现有资源，结合地域文化和学校传统，打造具有辨识度和推广价值的劳动教育品牌项目。

4.协同联动，家校社共育：积极争取家庭和社会力量的支持，构建学校主导、家庭配合、社会参与的劳动教育协同机制。

5.循序渐进，注重实效：根据不同学段学生的身心发展规律和认知水平，科学设计劳动教育内容和形式，避免形式主义，确保教育效果。

三、总体目标

通过系列劳动教育活动的开展，使学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念；掌握基本的生活劳动、生产劳动和服务性劳动技能；养成热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的良好习惯；培育艰苦奋斗、敬业奉献的劳动精神。力争在若干年内，形成课程完善、资源丰富、师资专业、评价科学、保障有力、特色鲜明的劳动教育工作格局。

四、主要内容与实施措施

（一）构建特色劳动教育课程体系

1.学科渗透，有机融合：将劳动教育理念融入各学科教学，挖掘学科知识中蕴含的劳动元素。例如，在科学课中探究劳动工具的原理，在语文课中品读描写劳动的文学作品，在美术课中设计劳动主题作品等，使劳动教育无处不在。

2.开设专题劳动课程：根据学段特点，开设独立的劳动教育必修或选修课程。内容可涵盖日常生活劳动（如整理收纳、烹饪营养、家庭清洁）、生产劳动（如种植养殖、手工制作、简易木工）和服务性劳动（如校园服务、社区志愿、公益活动）。

3.开发校本劳动教育教材：组织教师编写符合本校学生实际和地方特色的劳动教育校本教材或活动手册，突出实践性、趣味性和指导性。

（二）打造多元化劳动实践平台

1.建设校内劳动实践基地：

*“校园农场/种植园”：划分小块区域，供学生进行农作物种植、花卉栽培等实践活动，体验农耕乐趣，了解植物生长知识。

*“巧手工坊”：设立木工、布艺、陶艺、科创制作等活动室，提供工具和材料，鼓励学生进行创意制作和工艺探索。

*“校园服务岗”：设立图书管理员助理、校园环境小卫士、食堂帮厨、礼仪接待等岗位，引导学生参与校园管理与服务。

2.拓展校外劳动实践空间：

*与周边社区、农场、企业、博物馆、科技馆等单位建立合作关系，挂牌设立校外劳动实践基地。

*定期组织学生参与社会调查、环境保护、社区服务、学工学农等活动，拓宽劳动视野。

3.丰富家庭劳动实践内容：

*制定“家庭劳动清单”，引导学生承担力所能及的家务劳动，如整理房间、洗衣做饭、照顾家人等。

*开展“家庭劳动小能手”评选活动，鼓励家长记录和分享孩子的劳动瞬间。

（三）开展特色劳动教育活动

1.主题劳动周/月活动：结合重要节日、节气或学校纪念日，设立“劳动教育周”或“劳动教育月”，集中开展主题班会、技能竞赛、成果展示、劳动故事分享等系列活动。

2.特色劳动项目：

*“班级责任田”：将校园种植园划分为班级责任区，由班级自主规划、种植、管理、收获。

*“校园文创市集”：组织学生将自己制作的手工艺品、种植的农产品等进行展示和义卖，所得用于公益或班级建设。

*“我是小小传承人”：邀请本地非物质文化遗产传承人进校园，开展传统工艺体验活动，如剪纸、编织、传统美食制作等。

3.劳动技能竞赛：定期举办如叠被子比赛、包饺子大赛、创意小制作评比、校园环境美化设计等竞赛活动，激发学生劳动热情。

（四）加强劳动教育师资队伍建设

1.明确师资构成：以班主任、综合实践活动课教师为骨干，吸纳各学科教师、后勤职工（如食堂师傅、保洁人员、园艺师傅）作为兼职指导教师。

2.强化专业培训：定期组织劳动教育专题培训、教研活动和经验交流，提升教师的劳动教育理论水平和实践指导能力。鼓励教师参加校外劳动教育相关培训和研学。

3.聘请校外导师：邀请有一技之长的家长、社区能工巧匠、行业劳模等担任校外劳动教育导师，丰富师资力量。

（五）健全劳动教育评价激励机制

1.过程性评价与结果性评价相结合：建立学生劳动教育档案，记录学生参与劳动的次数、时长、内容、过程表现及成果。注重对学生劳动态度、劳动习惯、创新精神的评价。