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部编六年级上册作文

六年级，是小学阶段的尾声，也是孩子们思维日渐成熟、情感日益丰富的关键时期。部编版六年级上册的作文教学，在延续以往观察、想象、表达等能力培养的基础上，更侧重于引导学生深入生活，感悟真情，运用更富表现力的语言描绘所见所闻、所思所感。本文将结合该学段作文的特点与要求，探讨如何写出高质量的习作，并辅以精选思路点拨，希望能为同学们的写作之路点亮一盏明灯。

一、六年级上册作文的核心素养与训练重点

部编版教材在六年级上册对作文的要求，不仅停留在“写清楚、写具体”的层面，更强调“写生动、写深刻”。这意味着同学们需要在以下几个方面着力：

1.立意的深化：从简单的记录事件，提升到对事件意义的思考，对人物品质的挖掘，对社会现象的初步关注。例如，写一次劳动，不仅要写劳动的过程，更要写出劳动的艰辛与收获，以及从中体会到的责任感或集体主义精神。

2.选材的独特：鼓励学生从自己熟悉的生活中选取具有个性化体验和独特感受的素材，避免千篇一律的“扶老奶奶过马路”“雨中送伞”等陈旧题材。真实的、独特的生活体验是作文的灵魂。

3.表达的精准：在积累一定词汇量的基础上，引导学生学会准确运用词语，恰当使用修辞手法（比喻、拟人、排比等），使语言更生动形象，更富感染力。同时，注意语句的通顺流畅和段落间的衔接自然。

4.结构的完整：学习并运用常见的文章结构模式，如总分总、按事情发展顺序、按时间顺序等，使文章条理清晰，中心突出。

二、优秀习作的共通特质：从“精选”中汲取智慧

所谓“精选”，并非指追求华丽辞藻或离奇情节，而是指那些能够真正打动人心、展现学生真实思考和独特体验的作品。它们往往具备以下特质：

1.真挚的情感：“感人心者，莫先乎情。”无论是喜悦、悲伤、感动还是困惑，真实的情感最能引起读者的共鸣。优秀的小作者从不刻意“煽情”，而是将情感融入具体的叙述和描写之中。

2.鲜活的细节：细节是文章的血肉。一个传神的动作、一句个性化的语言、一处独特的景物，都能让文章焕发生机。例如，描写父亲的辛劳，不必空喊口号，一句“父亲的手上布满了老茧，每一道都像刻上去的深深沟壑”，便胜过千言万语。

3.独特的视角：同样的题材，不同的视角会产生不同的表达效果。鼓励学生从“小”处着眼，以“我”的独特感受去观察和描绘世界，往往能写出新意。

4.清晰的逻辑：无论何种文体，清晰的思路和合理的结构都是必不可少的。开头引人入胜，中间内容充实，结尾点明主旨或引人深思，这样的文章才能让读者轻松把握作者的意图。

三、分类指导与精选示例思路点拨

部编六年级上册的作文训练涵盖了写人、记事、写景、想象、应用文等多种类型。以下结合常见类型，提供一些精选思路和写作建议：

（一）写人记事类：于平凡中见真情

这类作文是小学阶段的重点。核心在于通过具体事例展现人物的性格特点或精神品质，或通过叙述事件表达某种感悟。

*精选思路1：《我的“怪”老师》

*点拨：“怪”字是引子，吸引读者。此处的“怪”并非贬义词，而是指老师与众不同的教学方法、独特的性格魅力或不为人知的一面。选取1-2件典型事例，通过细节描写展现老师的“怪”与“可爱”或“可敬”，最终落脚到对老师的理解和敬爱之情。避免脸谱化，写出一个真实、立体的老师形象。

*精选思路2：《那一刻，我长大了》

*点拨：“那一刻”是关键，需聚焦于一个具体的场景或事件。“长大”不仅指年龄的增长，更指思想的成熟、懂得了责任、学会了体谅等。详细描写“那一刻”的情景、自己的心理活动变化，以及事后的感悟。情感要真挚，避免空洞的口号。

（二）写景状物类：以我手写我心观

此类作文旨在培养学生的观察力和审美能力，要求能抓住景物或事物的特征，按一定顺序描写，并融入自己的情感。

*精选思路1：《校园一角的四季》

*点拨：选取校园中自己最熟悉、最有感情的一个角落，如小花园、操场边的老树、教学楼前的花坛等。按照四季的顺序，描绘不同季节的景物特点，不仅要写所见之景，更要写所感之情，以及这个角落带给自己的回忆或启示。语言力求生动形象，运用多种感官描写。

*精选思路2：《我家的“老物件”》

*点拨：“老物件”可能是一台旧缝纫机、一个瓷碗、一本泛黄的相册等。它承载着家庭的记忆和情感。描写物件的外形、来历，更要通过物件引出与之相关的人和事，挖掘物件背后的故事和情感价值，体现亲情、友情或时代的变迁。

（三）想象拓展类：插上思维的翅膀

想象作文能激发学生的创造力和联想能力。要求想象合理，内容具体，情节生动。

*精选思路1：《如果我能和书中的人物对话》

*点拨：选择一本自己喜爱的书籍中的人物，思考为什么想和他/她对话，想交流哪些问题。对话内容可以围绕人物的经历、性格、困惑等展开，也可以表达自己对书中情节的看法。想象要基于对原