《演唱 咏鹅》教学设计-2025-2026学年西大版（新教材）小学音乐一年级下册.docxVIP

《演唱咏鹅》教学设计-2025-2026学年西大版（新教材）小学音乐一年级下册

一、学情分析

本节课的授课对象为小学一年级下册学生，经过上一学期及本单元前期的音乐学习，学生已具备初步的音乐感知能力和演唱基础，能够跟随音乐做简单的肢体动作，模唱简单的旋律，掌握了基本的课堂常规和互动方法。一年级学生好奇心强、注意力集中时间较短，具象思维占主导，对生动、有趣、直观的教学形式（如情境创设、游戏、表演、插图观察）兴趣浓厚，乐于参与模仿、朗读、演唱等实践活动，敢于大胆表达自己的感受。

在知识储备方面，学生大多在语文课堂或课外积累中接触过《咏鹅》这首古诗，能够背诵诗句，对“鹅、白毛、绿水、红掌”等意象有初步的认知，这为歌曲的歌词理解和情感表达奠定了良好基础。但学生的音乐基础存在个体差异，部分学生音准把握不够准确，对节奏的规整性掌握不足，演唱时容易出现喊叫、吐字不清晰的问题；同时，学生对“古诗配曲”的演唱形式接触较少，缺乏将古诗韵律与音乐旋律结合的体验，创意表达和合作表现能力仍需进一步培养。

结合以上学情，本节课将立足学生的年龄特点和认知规律，避免复杂的乐理讲解，注重情境创设和实践体验，多采用游戏、模仿、互动问答等形式，兼顾个体差异，分层引导学生参与演唱和创意实践，让学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲，提升音乐核心素养，同时感受古诗与音乐融合的美感。

二、核心素养教学目标

审美感知

感受歌曲《咏鹅