刘宣文 《学校心理健康教育课程设计与教法》（第2版）ppt心理健康课程与教法（第9章）.pptxVIP

新编21世纪心理学系列教材学校心理健康教育课程设计与教法（第2版）刘宣文赵晶主编王彬蔡雪副主编1

学校心理健康教育

课程设计与教法CurriculumDesignandTeachingMethodsofSchoolMentalHeaucationEducation

第九章自我概念辅导学习目标1.用自己的话解释自我概念的含义2.比较小学、初中和高中生，自我概念的变化3.设计自我概念的教学活动3

第一节自我概念概述

5（一）含义：个体对自己整体的相对稳定的意识和体验，包括身体外貌、能力品质、人际关系和情绪等，具有自我评价、信息筛选、行为动机和自我控制等功能，是心理健康的核心机制。一、自我概念的内涵

6二、自我概念的多维性资料来源：唐征宇主编著.体育社会心理学.华东师范大学出版社.2015:68

7三、埃里克森的自我认同理论青少年自我认同的四种状态1.自我认同扩散是指尚未经历危机或尚未做出任何承诺的个体状态。这些个体不仅在选择职业和意识形态方面犹豫不决，而且可能对这些事情毫无兴趣。2.自我认同早闭是指已经做出承诺但没有经历过危机的个体状态。父母在青少年有机会自己探索不同的方法、意识形态和职业之前，就以一种专制的方式将承诺传递给青少年，出现这种状态就可能无法避免。3.自我认同延迟是指处于危机之中的个体状态，个体的承诺要么不存在，要么只有模糊的定义。4.自我认同完成是经历过危机并做出承诺的个体状态。[美]约翰·桑特洛克著,雷雳译.毕生发展.人民邮电出版社.2025:507.

8JamesMarcia的四种自我认同状态

9课堂讨论：如何在心理课的教学活动中，运用自我认同的不同状态？

10（一）田纳西自我概念量表（二）青少年自我意识量表思考：比较两个量表的内容，说说你现在对于自我概念含义的理解。四、自我概念的测量

第二节自我概念心理课的设计

12（一）客观认识自我（二）积极悦纳自我（三）有效控制自我一、自我概念的教学目标

13

14二、自我概念的教学内容

15课堂讨论：说说不同学段，自我概念心理课在教学目标和教学内容上的变化。

16三、自我概念的教学策略

17课堂讨论：周哈里窗适合在教学的哪个阶段使用？活动指导语如何设计？如何评估活动成效？

第三节自我概念课例与分析

19（一）教学目标分析：根据课例的学情分析，教学目标设置是否合适？（二）任务分析在自我概念的整体教学体系中，本节课处在什么位置？（三）环节分析本课例一共有几个活动？活动彼此之间是什么关系？一、小学生自我概念课例

20（一）教学目标分析：根据课例的学情分析，教学目标设置是否合适？（二）任务分析学生起点能力、使能目标和教学目标是什么关系？（三）环节分析分析本课例中，周哈里窗的设计意图和运用策略二、初中生自我概念课例

21（一）教学目标分析：小学生、初中生和高中生自我概念的教学目标有何差异？（二）任务分析：本课例重点学习的内容属于哪个类型的知识？说说理由。（三）环节分析：本课例的环节设计，符合心理课的基本课型吗？说说理由。三、高中生自我概念课例

思考讨论：

选取一堂自我概念的心理课，对教学设计进行点评。