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小学语文课文教学设计范本

一、核心理念：以生为本，素养导向

小学语文课文教学设计，应以《义务教育语文课程标准》为指引，立足学生认知规律与语文学习特点，坚持“以学生发展为本”的核心理念。教学活动的设计需围绕提升学生的语文核心素养展开，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。力求在师生互动、生生互动中，引导学生主动参与，深度体验，让语文学习成为一种自然的习得与生长过程，而非机械的知识灌输。

二、教学设计基本构成要素

一份成熟的教学设计应包含以下关键要素，各要素间相互关联，共同服务于教学目标的达成。

（一）课文信息

*课题：明确本课教学的课文篇目。

*年级：对应学生所处的学段，这直接关系到教学目标的设定和教学方法的选择。

*课时：根据课文篇幅、难度及教学容量，合理规划课时数。

（二）教学目标

教学目标是教学设计的灵魂，应具体、明确、可达成、可检测。通常从以下三个维度表述：

1.知识与技能：学生需掌握的生字词、文学常识、阅读方法、表达技能等。例如：“认识并会写本课生字‘春、花、秋、月’，理解由这些生字组成的词语和重点句子的意思。”“能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定段落。”

2.过程与方法：学生在学习过程中体验到的学习方式、思维方法。例如：“通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文主要内容，体会作者表达的思想感情。”“学习通过关键词句把握文章主要观点的方法。”

3.情感态度与价值观：课文蕴含的人文精神、道德情操对学生的熏陶和影响。例如：“感受春天的美好，培养热爱大自然的情感。”“体会人物的优秀品质，树立积极向上的人生态度。”

（三）教学重难点

*教学重点：本课教学中必须让学生掌握的核心知识、关键技能或重要情感体验。

*教学难点：学生在理解和掌握过程中可能遇到的困难，或教师在教学中难以突破的部分。难点的确定需结合学生实际水平。

（四）教学准备

*教师准备：教材、教参、相关的图片、音频、视频资料，必要的教具、学具，以及对学情的分析。

*学生准备：预习课文（朗读、圈划生字词、初步理解大意），搜集相关资料（如有需要）。

（五）教学过程

这是教学设计的主体部分，应清晰、有序地展现教学环节和师生活动。设计时需注重环节间的逻辑联系与自然过渡，避免形式化。

1.导入：创设情境，激发兴趣，明确学习目标。方式可多样，如谈话导入、情境导入、问题导入、复习导入、图片或视频导入等。

**示例*：教学古诗《春晓》，可播放春天鸟鸣、花开的音频或视频，引导学生说说听后的感受，自然引入春天的主题。

2.初读感知，整体把握：引导学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文初步理解词义。通过范读、指名读、齐读等多种形式，纠正字音，读通句子，初步感知课文主要内容和情感基调。

3.细读品味，深入探究：引导学生抓住重点词句、段落，进行深入研读。通过提问、讨论、品析、比较等方法，理解课文内容，体会思想感情，学习表达方法。此环节是突破重难点的关键。

**示例*：教学《雷雨》，可引导学生找出描写雷雨前、雷雨中、雷雨后不同景象的句子，通过对比朗读，感受景物的变化及其特点。

4.积累运用，拓展延伸：指导学生背诵优美句段，摘抄好词佳句。设计形式多样的练习，如字词听写、句子仿写、片段练笔、口语交际等，巩固所学知识，提升语言运用能力。适当拓展与课文主题相关的阅读材料或实践活动。

5.总结回顾，升华情感：对本课学习内容进行梳理总结，强化重点，再次激发学生的情感共鸣，或引导学生进行自我评价。

6.作业布置：作业应具有层次性和实践性，兼顾巩固与拓展。除常规的抄写、朗读、背诵外，可设计一些探究性、体验性作业。

（六）板书设计

板书是教学内容的浓缩和精华，应简洁明了、重点突出、条理清晰，具有启发性和美感。可运用文字、符号、图示等多种形式。

**示例*：《小蝌蚪找妈妈》的板书，可采用线索式，用箭头连接“小蝌蚪—长出后腿—长出前腿—尾巴变短—小青蛙”，并标注各阶段的形态特征。

（七）教学反思

（此部分在实际教学后填写）记录教学过程中的成功之处、不足之点、学生的反应、遇到的问题及改进设想等，为后续教学提供借鉴。

三、教学设计范例片段（以某低年级记叙文为例）

课题：《小蝌蚪找妈妈》（语文出版社S版二年级上册）

年级：二年级上册

课时：2课时（此处选取第一课时主要环节）

教学目标：

1.知识与技能：认识“蝌、蚪、变”等生字，会写“变、条、找”等字；正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。

2.过程与方法：通过看图、朗读、讨论等方式，了解小蝌蚪的生长变化。

3.情感态度与价值观：感受小蝌蚪变青蛙的奇妙过程，培养对小动物的喜爱之情和留心观察周围事