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中小学心理健康教师培训计划

引言

中小学阶段是个体成长发育的关键时期，也是心理健康发展的重要奠基阶段。近年来，随着社会环境的快速变迁与教育改革的不断深化，中小学生面临的心理挑战日益凸显，对学校心理健康教育工作提出了更高的要求。心理健康教师作为学校心理健康教育的核心力量，其专业素养直接关系到心理健康教育工作的质量与成效。为系统提升我市（区/县）中小学心理健康教师的专业理论水平、实践操作技能及综合服务能力，特制定本培训计划，旨在打造一支专业化、规范化、高素质的心理健康教育教师队伍，为促进中小学生身心健康和谐发展提供坚实保障。

一、培训目标

本培训计划旨在通过系统性、专业化的培训，全面提升中小学心理健康教师的综合素养与履职能力，具体目标如下：

1.提升专业理念与认知水平：深化对心理健康教育核心理念、政策法规及伦理规范的理解与认同，树立科学的学生发展观和心理健康教育观。

2.夯实专业知识基础：系统掌握儿童青少年心理发展特点、常见心理问题的识别与评估、心理健康教育的基本理论与方法。

3.强化专业技能应用：熟练运用心理健康教育活动课设计与实施、个体心理咨询、团体心理辅导、心理危机干预等核心技能。

4.促进自我成长与职业发展：增强心理教师的自我觉察、情绪调控及压力管理能力，提升专业认同感与持续学习能力。

二、培训对象

全市（区/县）各级各类中小学专、兼职心理健康教育教师。优先保障未系统参加过专业培训的新任教师及兼职教师。鼓励有条件的学校组织班主任、学科教师代表参与部分模块学习。

三、培训内容模块

培训内容将围绕理论素养提升与实践技能强化两大主线，设置以下核心模块，各模块内容既相对独立，又相互衔接，形成完整的知识与技能体系。

（一）儿童青少年心理发展与常见心理问题识别

*核心内容：

*不同年龄段学生心理发展的主要特征与关键需求（认知、情绪、社会性、个性等）。

*中小学生常见心理问题的表现、成因与识别方法（如学习适应、情绪调节、人际交往、行为问题、自我认同等）。

*特殊群体学生（如留守儿童、流动儿童、困境儿童等）的心理特点与支持策略。

*心理问题与精神障碍的初步区分及转介流程。

（二）心理健康教育活动课设计与实施

*核心内容：

*心理健康教育活动课的核心理念、目标设定与原则。

*不同主题（如情绪管理、压力应对、人际交往、生命教育、生涯规划启蒙等）活动课的设计思路与方法。

*活动课常用教学方法与技术（如游戏、角色扮演、情景模拟、小组讨论等）的运用。

*活动课的组织、引导、观察与即时反馈技巧。

*活动课效果的评估与反思改进。

（三）个体心理咨询基础与技能

*核心内容：

*学校心理咨询的伦理规范与保密原则。

*心理咨询关系的建立与维护技巧。

*基本咨询技术（如倾听、共情、提问、具体化、面质、解释等）的训练与应用。

*针对学生常见问题（如学习困难、考试焦虑、人际冲突、情绪困扰等）的咨询策略与干预方法。

*咨询记录的规范书写与案例管理。

*咨询过程中的阻抗识别与应对，以及转介时机的判断。

（四）团体心理辅导与小组工作

*核心内容：

*团体心理辅导的基本理论、特点与适用范围。

*团体辅导的主题选择、方案设计与目标确立。

*团体领导者的角色、素养与带领技巧。

*不同阶段（初创期、过渡阶段、工作阶段、结束阶段）团体的特征与引导策略。

*团体辅导在班级建设、主题教育、危机干预等方面的应用。

（五）心理危机识别与初步干预

*核心内容：

*校园常见心理危机类型（如自伤自杀风险、暴力行为、重大生活事件冲击等）的识别信号。

*心理危机评估的基本方法与流程。

*危机干预的基本原则、步骤与核心技巧。

*校园危机事件的应急响应与多部门协同机制。

*危机后学生群体的心理支持与重建。

（六）学校心理健康教育体系建设与管理

*核心内容：

*学校心理健康教育工作的整体规划与制度建设。

*心理辅导室的规范建设与有效利用。

*心理健康教育宣传与氛围营造策略。

*家校社协同开展心理健康教育的途径与方法。

*心理健康教育资源的整合与利用。

（七）心理教师的自我关怀与专业成长

*核心内容：

*心理教师的职业倦怠识别与预防。

*压力管理与情绪调节的方法与技巧。

*建立积极的自我认知与职业认同感。

*专业督导的重要性与寻求途径。

*个人成长计划的制定与终身学习能力的培养。

四、培训方式与方法

为增强培训的针对性和实效性，本次培训将综合运用多种教学方法与手段：

1.专家引领：邀请高校心理学、教育学专家，资深一线心理健康