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《将进酒》教学案例及课程设计

引言：千古绝唱的魅力与教学的意义

李白的《将进酒》，以其排山倒海的气势、酣畅淋漓的情感和天才的艺术想象，成为中国古典诗歌宝库中一颗璀璨的明珠。其“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪情，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的旷达，以及“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”的悲慨，穿越千年时空，依然能强烈震撼读者的心灵。本教学案例及课程设计，旨在引导学生深入文本，不仅理解诗歌的字面意义，更能体悟诗人复杂的情感世界，感受盛唐气象与个体精神的碰撞，从而提升古典文学素养与审美鉴赏能力。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并理解诗中重要的文言实词、虚词及特殊句式，如“会须一饮三百杯”、“钟鼓馔玉不足贵”、“陈王昔时宴平乐”等。

2.把握诗歌的结构脉络和主要内容，理解诗人情感的起伏变化。

3.品味诗歌豪迈奔放、想象奇特、多用夸张和用典的艺术特色。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，初步体会诗人情感。

2.通过小组合作探究与教师点拨相结合的方式，深入解读诗歌内涵，理解诗人复杂的思想情感。

3.通过比较阅读或拓展阅读，加深对李白诗歌风格及盛唐文化精神的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受李白蔑视权贵、追求自由、豪放不羁的个性魅力。

2.理解诗人在理想与现实矛盾中所产生的苦闷、愤懑以及对生命价值的执着追求。

3.引导学生辩证看待人生中的得意与失意，培养积极乐观的人生态度。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗歌主旨，把握诗人从“悲”到“欢”再到“愤”最后“狂放”的情感变化线索。

2.品味诗歌雄浑壮阔、豪迈飘逸的语言风格，赏析“君不见黄河之水天上来”等经典名句的艺术表现力。

（二）教学难点

1.理解诗人“得意”与“失意”交织、“旷达”与“愤懑”并存的复杂情感世界。

2.体会诗歌中夸张、用典等手法的表达效果及其与情感抒发的关系。

3.引导学生将诗歌所蕴含的生命意识与当代生活相联系，实现古今对话。

三、教学方法与课时安排

（一）教学方法

诵读法、情境创设法、问题探究法、讨论法、多媒体辅助教学法。

（二）课时安排

建议2课时。

四、教学过程设计

第一课时：走进文本，感知诗情

（一）导入新课（约5分钟）

方式一（情境导入）：播放《将进酒》相关的歌曲片段或吟诵视频（如戴荃的《将进酒》或戏曲唱段），营造氛围，提问学生：“听了这段音乐/吟诵，你感受到了怎样的情绪？你对李白这位诗人有何印象？”引导学生初步感知诗歌的豪放风格，并自然引入课题。

方式二（问题导入）：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，这是一种怎样的人生态度？是及时行乐的消极，还是热爱生活的积极？今天，我们一同走进李白的《将进酒》，探寻这位“诗仙”的内心世界。

（二）初读感知，正音明字（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读诗歌，圈点勾画，初步扫清字词障碍，感受诗歌的节奏。

2.范读指导：教师范读或播放专业朗诵音频，强调字音、节奏、停顿和语气语调的把握。重点指导“君不见”、“天生我材必有用”、“与尔同销万古愁”等关键句的朗读语气。

3.齐读与个别读：组织学生齐读，之后请个别学生朗读，师生共同点评，纠正读音，初步体会诗歌的气势。

（三）再读解意，梳理文脉（约20分钟）

1.疏通文意：学生结合课下注释，小组合作，逐联疏通诗句大意。教师巡视，对重点字词（如“高堂明镜悲白发”的“悲”，“会须一饮三百杯”的“会须”，“钟鼓馔玉不足贵”的“不足贵”等）进行点拨。

2.梳理结构：引导学生思考：诗歌围绕“酒”展开，诗人的情感是如何变化的？

*学生讨论后，教师引导总结：

*开头（“君不见黄河之水天上来……朝如青丝暮成雪”）：悲叹时光易逝，人生短暂。

*“人生得意须尽欢……会须一饮三百杯”：转悲为欢，以酒解忧，畅叙友情。

*“岑夫子，丹丘生……斗酒十千恣欢谑”：宴饮之乐，豪放不羁。

*“主人何为言少钱……径须沽取对君酌”：对权贵的蔑视，狂放之情。

*“五花马，千金裘……与尔同销万古愁”：决绝的狂放，以酒销愁，愁绪深远。

3.概括主旨：在梳理情感脉络的基础上，引导学生初步概括诗歌主旨。

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：总结本课时学习内容，强调诵读在理解诗歌中的重要性。

2.作业：

*背诵诗歌前四句，体会其意境和情感。

*预习：思考“天生我材必有用，千金散尽还复来”表现了诗人怎样的情怀？

第二课时：深研意蕴，品味鉴赏

（一）复习导入（约5分钟）

1.检查背诵：抽查学生背诵情况。

2.回顾旧知：提问：上节课我们梳理了诗人的情感变化，请一位同学简要回顾