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《设计的评价》大单元整体教学设计与思路

一、教学背景与需求分析

在当前基础教育课程改革的深化推进中，核心素养导向的教学理念已成为落实立德树人根本任务的关键路径。设计学科作为培养学生审美能力、创新思维与实践能力的重要载体，其教学实践长期面临评价体系不健全的困境。传统教学中，设计评价往往被简化为对作品美观度的主观评判，忽视了学生在设计过程中体现的思维逻辑、文化理解与问题解决能力。这种评价偏差导致学生难以形成系统化的评价素养，既无法客观审视自身设计成果，也难以在真实情境中应用评价工具优化创作。近期对省内十五所中学的抽样调查显示，超过六成的设计教师反映，学生在设计作业