新统编人教版初中语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》教学课件.pptxVIP

从百草园到三味书屋

岁月如歌，童年为曲；人生如画，童年为色；青春如梦，童年为景。每个人都有自己的童年独家记忆。今天，让我们开启“回眸童年——成长中的故事和启示”阅读沙龙，一起阅读鲁迅的《从百草园到三味书屋》，走进他的童年乐园，感受他的童年底色。

任务一：默读课文，分享成长故事默读全文，说说作者写了哪些事情？（限时5分钟）默读要求不指读、不动唇、不分心、不停顿，遇到不理解的生字词做记号。

任务一：默读课文，分享成长故事在百草园里抓虫子、拔野草；听长妈妈讲美女蛇的故事；在大雪天里跟闰土的父亲学捕鸟；问“怪哉”虫的问题惹怒了先生；偷偷跑到书屋后花园玩耍；???因贪玩而受罚后大家热闹地读书。

任务二：畅游百草园，体会百草园之“乐”我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。

任务二：畅游百草园，体会百草园之“乐”“乐园”之“乐”表现在哪些方面？作者是怎样描绘“我”的“乐园”的？

活动一：欣赏百草园的美景请同学自主默读文章的第二段，思考：百草园景物的特点是怎样的？作者又是如何来描写景物的？

活动一：欣赏百草园的美景

活动二：讲述神秘的故事聚焦3—5段，和同桌一起讲述神秘故事。思考：如果要讲述这个故事，你会用什么语气？讲述的过程中，探究句式上有什么特点？

活动二：讲述神秘的故事长妈妈讲“美女蛇”的故事，表面上是长妈妈在讲，只有一个叙述者，事实上还藏着一个倾听者“我”。试着想象一下，把“我”的表现补充出来可以补充语言，还可以“我”的表情动作。

长妈妈：他虽然照样办，却总是睡不着……“我”（急切地）问：为什么长妈妈：当然睡不着，到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声…“我”（捂住眼睛，全身发抖）：天啊……长妈妈：他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出……“我”（惊讶失声，一把抱住长妈妈）：啊！长妈妈：外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。“我”（小声地，松一口气）：后来呢？长妈妈：后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。“我”（天真地，执着地）：再后来呢？长妈妈（严肃地）：睡觉！

活动三：体会雪地捕鸟之乐默读7—8段，品味雪地捕鸟的游戏之乐。思考：作者是如何描写在雪地上捕鸟的？

活动三：体会雪地捕鸟之乐“我”参与其中，也乐在其中；捕鸟的过程连贯，想要捕鸟的心情热切。

任务三：重访三味书屋，回顾读书之“味”默读第10-24段，说说三味书屋的生活是什么味的？备选词语：酸：辛酸、严厉......甜：快乐、勤奋......苦：枯燥、荒诞............

任务三：重访三味书屋，回顾读书之“味”从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

任务三：重访三味书屋，回顾读书之“味”古代人把经书、史书、子书比作三种食物，经书是米谷，史书是蔬菜，子书是酱油肉沫等调料。这就是所谓的书中自有千钟黍也。肥大的梅花鹿伏在古树下，为何是鹿呢？所谓鹿，“禄”也，当官也，发财也。那肥大的鹿自然就是高官厚禄也！

问“怪哉虫”体现了儿童好奇的天性，三味书屋枯燥的学习内容和学习模式抑制了儿童的好奇心，但天真、可爱的童心是压抑不住的。

任务四：走进双重视角，再读童年生活默读课文，找出文中用成人视角来叙述的地方，你能体会到鲁迅先生怎样的情感？

任务四：走进双重视角，再读童年生活

任务四：走进双重视角，再读童年生活文章开头与结尾分别写了“百草园”被卖以及“三味书屋”里绣像的遗失。作者以“大”鲁迅的视角写“失”，表达对失去童年美好、纯真生活的怅惘，从而表现了成长的甜蜜与苦涩，寄寓着对生活的无限慨叹。

被誉为“民族魂”的鲁迅，也有过交织着甜蜜与苦涩的童年。我们就从百草园走到三味书屋，阅读“小”鲁迅的成长故事，体会“大”鲁迅的深沉情思。一颗童心一份童真一双童眼鲁迅的顶级魅力

小结与思考请与同伴交流！这节课的学习你有什么收获？你还有什么疑惑？

1.基础型作业：梳理本节课知识点。2.发展型作业：完成本课时练习。课后作业

同学们，这节课你们表现得都非常棒。在以后的学习中，请相信你们是存在着巨大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更精彩吧。总结点评反思

谢谢观看