新统编人教版初中语文七年级上册第5课《秋天的怀念》教学课件.pptxVIP

;秋风起时，最忆温情。现为“四季亲情?温暖印记”主题展览的“秋之怀念”板块征集作品。请以《秋天的怀念》为蓝本设计明信片，为展览增添一份独特的温暖印记。;学习目标;朗读课文，把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化，说说在这个秋天发生了哪些故事。

运用“那个秋天，_______。”的句式说话。;双腿瘫痪后，

我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，

我会突然把面前的玻璃砸碎；

听着听着李谷一甜美的歌声，

我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。;; 他曾说过：死，对我曾是诱惑……每天早晨醒来，都很沮丧，心说我怎么又活过来了。

;跳读课文1—6自然段，勾画并批注母爱细节描写的词句，思考母亲又是怎样让“我”好好儿活的？

;第一处语言描写

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”;母亲对未来的祈祷，

可能比我对未来的希望还要多。

——史铁生《故乡的胡同》;;第二处语言描写

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着……;母亲(央求般神色）：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

儿子（无表情）：什么时候？

母亲（喜出望外）：你要是愿意，就明天？

我（无所谓）：好吧，就明天。

母亲（高兴）：那就赶紧准备准备。

儿子（无耐心）：哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！

母亲（笑）：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿???还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”;第三处语言描写

别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”;上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”

——史铁生《合欢树》;母亲的病——（体会红色词所蕴含的情感）

1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

2.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

;我一直有着一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她到底在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。

——史铁生《有关庙的回忆》

;在母亲去世七年后，作者写下了这篇《秋天的怀念》，他念念不忘的何止是母亲叮咛那句好好儿活，更有母亲生前的一个美好心愿——赏菊花！;在秋风中开得烂漫、开得泼泼洒洒的生命状态就是此后史铁生的生命状态。

;这就是好好儿活着的状态，这就是泼泼洒洒地活着的状态，史铁生用残缺的身体，活出了生命的奇迹！;同学们，当你结识了这样一位作家，从他传奇的人生中，我们又该怎样“好好儿活”呢？请在明信片写下自己的内心独白。

; 真正的强者，不会因某件事壮烈去死，而会因某件事兴高采烈地活着。活着就是一种幸运，活着要懂得满足。

——史铁生; 同学们，每个人都是一本书，出生是封面，死亡是封底。尽管我们无法改变封面前和封底后的事情，但书里的故事，我们可以自己做主。

;【必做】

1.完善本节课自己制作的明信片，要求图文并茂，体现本节课的主题。

【选做】

2.课后阅读《合欢树》《我与地坛》进一步感受母爱的伟大和史铁生对生命的思考、感悟。;;1.基础型作业：梳理本节课知识点。

2.发展型作业：完成本课时练习。

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