新统编人教版初中语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》之《天净沙·秋思》教学课件.pptxVIP

学习目标熟练背诵并准确默写《天净沙?秋思》，把握小令“二三”“二二三”的节奏，体会元曲的韵律美；掌握“枯藤、西风、断肠人”等重点字词含义，能精准翻译全曲。分析曲中“意象叠加”“情景交融”“以乐景衬哀情”等表现手法，理解“枯藤”“瘦马”等意象的内涵，提升元曲鉴赏能力。体会马致远羁旅漂泊的孤寂与思乡之情，理解古代文人“悲秋”的情感传统，培养对古典文学的热爱与对“乡愁”的共情能力。

当秋天的寒风卷起落叶，当黄昏的夕阳染红天际，你是否会想起远方的家？在古代，交通不便，游子离家往往数年难归，乡愁便成了文人笔下最动人的情感。今天，我们要认识一位元代的‘乡愁诗人’——马致远，他用短短28个字，写下了被誉为‘秋思之祖’的《天净沙?秋思》。这28个字里，藏着怎样的深秋画面？又装着怎样的思乡愁苦？让我们一同走进这首小令，品味其中的况味。新课导入

马致远（约1250-1321以后），号东篱，元代著名戏曲作家、散曲家，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。他早年热衷功名，却因元朝文人地位低下、仕途坎坷，一生漂泊不定、郁郁不得志。其作品风格兼具豪放与苍凉，善于用简洁语言勾勒意境、抒发情感，内容多反映社会现实与个人境遇。他的散曲语言质朴自然、意境深远，代表作《天净沙?秋思》以“28字写尽乡愁”闻名，被后世誉为“秋思之祖”，另有《汉宫秋》等杂剧传世，对元曲发展影响深远。作者介绍

背景简介《天净沙?秋思》创作于元朝中期，当时民族矛盾与阶级矛盾尖锐，社会动荡不安，文人被排除在主流仕途之外，地位低下（有“九儒十丐”之说）。马致远一生为功名奔波，却始终未能得志，长期漂泊于各地。一次深秋时节，他途经古道，目睹枯藤、老树、夕阳等萧瑟景象，联想到自己半生漂泊、无家可归的境遇，心中愁苦与思乡之情交织，遂以极简的文字创作此曲，借深秋晚景抒发羁旅之愁与思乡之切，成为元代散曲中抒发乡愁的经典之作。

知识链接-元曲元曲是盛行于元代的文艺形式，分为“杂剧”与“散曲”两类：杂剧是融合歌唱、说白、舞蹈的戏曲形式（如关汉卿《窦娥冤》），散曲则是供人吟咏的诗歌体裁，更接近诗词。元曲的特点是格律相对自由，语言通俗易懂，大量运用口语、俗语，贴近生活；内容上更能反映社会底层人民的情感与现实，打破了唐诗宋词的典雅束缚。我们所学的《天净沙?秋思》属于散曲中的“小令”，是元曲中最精炼、最富意境的体裁之一。

知识链接-小令小令是散曲的基本体裁，通常以“一支曲子”为独立单位，体制短小精悍（字数多在50字以内），节奏明快、韵律和谐。它要求作者在有限字数内，通过精准的意象选择与语言锤炼，表达丰富情感与深刻内涵，如同“文学短镜头”。小令的曲牌名（如“天净沙”）规定了曲调、字数与平仄，题目（如“秋思”）则点明主题。《天净沙?秋思》就是小令的典范——28个字勾勒出完整的深秋晚景图，将思乡之情表达得淋漓尽致，展现了小令“以小见大、言简意丰”的特点。

题目解读“天净沙”是曲牌名，就像歌曲的“旋律”，规定了这首小令的字数（28字）、平仄与曲调，不同诗人用“天净沙”创作，需遵循相同的格式。“秋思”是题目，点明了作品的主题——“秋天的思绪”。在古代文人笔下，秋天常与“萧瑟、哀愁”关联，“秋思”多抒发游子的思乡之情或对时光流逝的感慨。马致远以“天净沙”为曲牌，以“秋思”为题，既符合元曲的格式要求，又清晰传递出“借深秋之景抒思乡之情”的核心，让读者开篇便知曲的情感基调。

枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。诵读感知

枯藤老树昏鸦枯藤（枯萎的藤蔓，无叶无生机）老树（枝干干枯、枝叶稀疏的古树）昏鸦（黄昏时分归巢的乌鸦，“昏”点明时间，也添凄凉感）。翻译：枯萎的藤蔓缠绕着干枯的老树，黄昏时归巢的乌鸦栖息在枝头。赏析：开篇以“枯藤、老树、昏鸦”三个衰败意象叠加，短短6字勾勒出深秋的萧瑟画面——“枯”“老”写尽景物的沧桑，“昏”既指黄昏，也暗示氛围的昏暗。乌鸦归巢本是温馨场景，却因“枯藤老树”的衬托，反添孤寂：连乌鸦都有巢可归，游子却漂泊无依，为全曲奠定“凄凉、愁苦”的基调。

小桥流水人家小桥（横跨溪流的简陋木桥）流水（清澈的溪流，常象征生机）人家（溪边的住户，代指“家”的温馨）翻译：小桥下，清澈的溪水潺潺流淌，溪边有几户安静的人家。赏析：此句描绘温馨宁静的画面，与前句“枯藤老树昏鸦”形成鲜明对比，运用“以乐景衬哀情”的手法——溪边人家的团圆与温暖，更反衬出游子“无家可归”的孤独。看似矛盾的场景，实则将思乡之情推向更深层：游子眼中的美好家园，恰恰是自己无法触及的奢望，强化了愁苦感。

古道西