新统编人教版初中语文七年级上册第4课《古代诗歌四首：观沧海》教学课件.pptxVIP

有感情地反复朗读《观沧海》，熟练背诵诗歌；掌握“碣（jié）、澹（dàn）、竦峙（sǒngzhì）”等重点字音，理解“澹澹、萧瑟、星汉”等词义，通顺翻译全诗。了解乐府诗的基本常识，结合创作背景把握诗歌思想感情；品味“水何澹澹”“洪波涌起”等词句的语言特色，体会诗歌意境，初步培养赏读古诗文的能力。感受曹操开阔的胸襟与远大抱负，培养热爱祖国古代文化的思想感情，提升文化品位与审美情趣。学习目标

诗歌赏析三部曲一读理解注释，领会内容二悟结合情境，掌握情绪三品紧握核心，品味笔法方法指导

曹操（155-220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家。他挟天子以令诸侯，统一北方，为曹魏政权奠定基础；文学上，与儿子曹丕、曹植合称“三曹”，是建安文学的领军人物。其诗歌善用乐府旧题，风格慷慨悲凉、气魄雄伟，既抒发政治抱负，又反映汉末社会现实，代表作有《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等，对后世文学影响深远。作者简介

《观沧海》是乐府诗《步出夏门行》的第一章，创作于公元207年。当时曹操率军北上，追歼袁绍残部，平定乌桓叛乱，彻底统一北方。班师途中，他登上碣石山（今河北昌黎附近），面对波澜壮阔的沧海，触景生情，将统一北方的豪迈气概与统一天下的远大抱负融入诗中，写下这首气势雄浑的诗篇。背景资料

观沧海[东汉]曹操东临／碣（jié）石，以观／沧海。水何／澹（dàn）澹，山岛／竦（sǒng）峙（zhì）。树木／丛生，百草／丰茂。秋风／萧（xiāo）瑟（sè），洪波／涌起。日月／之行，若出／其中；星汉／灿烂，若出／其里。幸甚／至哉，歌以／咏志。

抵达，攀上何等【译文】向东行至碣石山，观赏浩瀚的海洋。海浪汹涌澎湃，海中的岛屿错落有致，巍然屹立。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。波光粼粼的水面高耸深入探究

描述风拂过林木的声响【译文】岛上，树木葱郁，草木繁茂。秋风萧瑟，海面巨浪翻滚，呼啸声不断。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。汹涌的海浪深入探究

似【译文】太阳与月亮持续运转，仿佛自海洋中升起；银河的繁星闪耀，似乎源自这无垠的海洋。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。它，即指那浩瀚的海洋。星河深入探究

幸运【译文】我感到非常幸运，能够用这首诗来表达自己当前的心境。幸甚至哉，歌以咏志。达到顶点深入探究

“东临碣石，以观沧海”开篇两句有什么作用？“水何澹澹，山岛竦峙”描绘了怎样的画面？开篇“东临碣石，以观沧海”点明了观海的地点（碣石山）与动作（观），既交代了诗歌的叙事背景，又以“东”字展现开阔的视野，为后文描写沧海壮阔景象铺垫基调。“水何澹澹，山岛竦峙”则勾勒出雄浑的海景：海水波涛荡漾，一望无际；海中山岛巍峨矗立，轮廓鲜明。“澹澹”写出海水的动态美，“竦峙”凸显山岛的静态挺拔，动静结合，展现出沧海的辽阔与厚重，奠定全诗豪迈的风格。深入探究

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起这四句从哪些角度描写景物？“秋风萧瑟，洪波涌起”与前两句的景物描写有什么不同？这四句从“植物”与“气候”两个角度描写：“树木丛生，百草丰茂”聚焦碣石山岛上的植被，展现草木繁茂的生机；“秋风萧瑟，洪波涌起”则转向气候与海面，描写秋风呼啸、巨浪翻滚的景象。前两句的景物（树木、百草）是静态的、充满生机的，营造出宁静繁盛的氛围；后两句（秋风、洪波）是动态的、充满力量的，凸显出沧海的磅礴气势。这种转变既丰富了写景层次，又从“静”到“动”，逐步强化沧海的雄浑气魄，为后文抒发情感做铺垫。深入探究

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里这四句运用了什么手法？“其中”“其里”指的是什么？从中能看出作者怎样的视野？【解析】这四句运用了想象（虚写）的手法，并非实写眼前所见，而是曹操由沧海壮阔景象引发的联想。“其中”“其里”均指沧海之中，作者想象太阳、月亮的运行，仿佛从沧海里升起又落下；璀璨的银河，也仿佛源自沧海的怀抱。这种想象突破了现实空间的限制，将沧海与宇宙相连，展现出曹操“囊括宇宙”的广阔视野——他眼中的沧海不仅是自然之海，更是能包容日月星辰的“精神之海”，彰显出非凡的气魄。深入探究

“幸甚至哉，歌以咏志”在结构上有什么作用？“志”指的是什么？【解析】在结构上，这两句是乐府诗的套语，通常用于结尾，起到总结全诗、点明主旨的作用，既收束前文对沧海的描写，又直接点出“咏志”的写作目的，使诗歌脉络更完整。“志”指曹操的志向：结合创作背景可知，此时他已统一北方，“志”既包括对眼前壮阔景象的赞叹，更蕴含统一天下、建功立业的远大政治抱负，是他豪迈胸襟的直接体现。深入探究

全诗的核心字是哪个？请分别梳理作者“看到”“听到”“想到”的内容，并说说这些内容的关联。【解析】全诗围绕“观”字展开