小学科学探究活动设计案例汇编.docxVIP

小学科学探究活动设计案例汇编

引言

小学科学教育是培养儿童科学素养、激发创新潜能的关键阶段。探究活动作为科学学习的核心，旨在引导学生通过亲身体验、动手操作和自主思考，主动构建对自然世界的认知。本汇编精选了若干小学科学探究活动设计案例，涵盖生命科学、物质科学、地球与宇宙科学等多个领域，力求贴近小学生生活实际，注重探究过程的趣味性与科学性，为一线教师提供可借鉴、可操作的教学参考，以期在实践中点燃学生的科学好奇心，培养其科学探究能力与创新精神。

一、小学科学探究活动设计的基本原则

在设计小学科学探究活动时，应遵循以下基本原则，以确保活动的有效性与教育价值：

1.贴近生活，激发兴趣：选择与学生日常生活紧密相关的现象或问题作为探究主题，激发其内在的探究欲望和学习主动性。

2.学生主体，教师引导：强调学生在探究活动中的主体地位，教师扮演组织者、引导者和合作者的角色，鼓励学生自主发现、自主思考。

3.注重过程，体验感悟：关注学生的探究过程，鼓励他们动手实践、大胆尝试，在体验中学习科学方法，感悟科学本质，而非仅仅追求知识结论。

4.安全第一，适宜可行：确保探究活动的材料安全、操作安全，活动设计应符合小学生的认知水平和动手能力，具有较强的可操作性。

5.鼓励创新，尊重差异：营造民主、宽松的探究氛围，鼓励学生提出不同见解和个性化的探究方法，尊重学生的个体差异和独特体验。

二、探究活动案例汇编

案例一：神奇的水——水的表面张力探究

活动名称：

硬币上的“水城堡”——探究水的表面张力

适合年级：

三年级

活动背景与目标：

水是学生最熟悉的物质之一，但水的许多特性如表面张力，学生虽有感知却未必能理解其原理。本活动通过在硬币上滴加水滴的趣味实验，引导学生观察水的表面张力现象，激发对物理现象的探究兴趣。

*科学知识：初步感知水具有表面张力，了解表面张力能使水面形成一层弹性薄膜。

*探究技能：学习提出问题、作出假设、设计实验、观察记录、分析现象并得出结论。

*情感态度与价值观：培养细致观察的习惯和严谨的科学态度，体验探究发现的乐趣。

活动准备：

*材料：干净的一元硬币若干（每人或每组1-2枚）、滴管（或眼药水瓶）若干、清水、洗洁精（或肥皂水）少量、记录表（记录滴数和水面形状）、抹布、托盘（防止水洒出）。

*安全提示：提醒学生小心使用滴管，避免水洒到桌面上导致滑倒。

活动过程：

1.提出问题，激发猜想（约5分钟）

*教师提问：“同学们，我们都玩过水，如果用滴管往一枚平放在桌上的硬币上滴水，你们猜一猜，这枚硬币最多能容纳多少滴水而不让水溢出来？”

*引导学生自由猜测，并将猜测的数字记录在记录表上。鼓励学生说出自己猜测的理由。

2.设计实验，动手操作（约15分钟）

*讨论实验方法：如何才能准确地数出硬币上能滴多少滴水？（强调滴管垂直、每滴大小尽量均匀、滴在硬币中央、观察水面变化）

*学生分组实验：

*学生分组，领取实验材料。

*将硬币平放在托盘的抹布上。

*用滴管吸取清水，小心地、逐滴地滴在硬币上。

*仔细观察水面的形状变化，当第一滴水溢出硬币边缘时，停止滴水，记录滴数。

*重复实验2-3次，取平均值，减少误差。

*教师巡视指导：关注学生的操作规范和观察重点，提醒学生及时记录。

3.观察现象，分析讨论（约10分钟）

*分享发现：各小组汇报实验结果（最多滴数），教师将数据汇总。

*引导观察：“在水滴未溢出时，硬币上的水面是什么形状的？”（引导学生观察到水面形成了一个鼓鼓的“水城堡”——凸面）

*初步解释：为什么硬币上的水没有立刻溢出来，反而能形成一个鼓起来的水面呢？（引出“表面张力”的初步概念，可用“水分子手拉手”的比喻帮助学生理解，它们像一张看不见的皮把水聚集在一起。）

4.拓展探究（可选，约5分钟）

*提问：“如果我们在硬币上先滴一滴洗洁精，再滴水，结果会怎样呢？”

*学生预测后，可选做对比实验，观察滴加洗洁精后硬币容纳水滴数量的变化，进一步感知表面张力的存在及其受影响因素。

5.得出结论，总结提升（约5分钟）

*师生共同总结：水具有表面张力，它使得水的表面像有一层弹性的薄膜，能承受一定的重量而不破裂。我们通过实验观察到了这一神奇的现象。

*鼓励学生在生活中继续观察水的其他有趣现象，如叶子上的露珠、水面上漂浮的小昆虫等，思考是否与表面张力有关。

活动延伸：

*回家后尝试用不同面值的硬币（如五角、一角）进行实验，比较能容纳水滴数量的多少。

*查找资料，了解更多关于水的表面张力在生活中的应用或自然现象。

活动评价建议：

*关注学生在实验过程中的参与度和操作规范性。

*观察学