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基于项目式学习的化学教学评价策略优化与实践论文

**摘要**：当前化学教学评价普遍存在“重结果轻过程、重知识轻素养”的机械倾向，难以适应项目式学习（PBL）对学生综合能力培养的需求。本文立足化学学科特点，结合PBL的实践逻辑，探讨教学评价策略的优化路径，提出构建“过程-素养-主体”三维评价体系，并通过具体教学案例验证其有效性，旨在为化学教学评价改革提供可操作的实践范式，促进学生深度学习与核心素养的落地。

**关键词**：项目式学习；化学教学；评价策略；核心素养；过程性评价

一、引言

（一）传统化学教学评价的困境与挑战

1.**知识本位倾向下的能力割裂**

我们常常看到这样的场景：学生埋