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2025特殊学校校长年度考核工作总结

2025年，在上级教育主管部门的正确领导下，我始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，聚焦特殊教育高质量发展要求，带领全校教职工凝心聚力、攻坚克难，在教育教学、康复训练、学生发展、师资建设等方面取得了显著成效。全年学校先后获得省级特殊教育标准化建设示范校市残疾人康复服务优质单位等荣誉称号，学生职业技能大赛中12名学生获得省级奖项，教师团队开发的3门校本课程被纳入市级特殊教育资源库，办学质量得到家长和社会各界的广泛认可。

在办学方向引领方面，我们始终把党的教育方针与特殊教育规律相结合，深入学习《十四五特殊教育发展提升行动计划》精神，确立了让每个生命都绽放光彩的办学理念。本年度重点推进医教结合、康教融合办学模式改革，与市妇幼保健院、康复医院建立深度合作关系，共建专业康复评估中心，引进3名持证康复治疗师驻校开展工作，全年为126名学生提供专业康复评估230人次，制定个性化康复方案98份，其中自闭症学生语言沟通能力评估达标率提升18%，智力障碍学生生活自理能力合格率提高22%。同时，严格落实特殊教育经费使用规范，全年争取市级专项经费180万元，全部用于康复设备采购和专业师资培训，新增感觉统合训练室2间、多感官训练设备3套，有效改善了办学条件。

教育教学改革方面，我们坚持以课程建设为核心，构建了基础课程+康复课程+职业课程三位一体的课程体系。在基础课程实施中，重点推进国家通用盲文、手语课程标准化教学，组织编写《听障学生语文学习指导手册》《智障学生数学生活化教学案例集》等校本教材4套，开发微课资源120节。针对不同障碍类型学生特点，开展差异化教学实践，盲生部开设触觉绘画、器乐演奏特色课程，聋生部强化手语故事创编、工艺美术教学，智障部重点实施生活技能情境教学。本年度累计开展校级公开课36节，省级特殊教育教学观摩活动2次，教师撰写的教学论文中有15篇在省级以上刊物发表。

个别化教育实施取得突破性进展，我们完善了评估-计划-实施-评价闭环管理机制。开学初组织教师、家长、康复师组成IEP团队，为198名在校学生全部制定个性化教育计划，其中包含康复目标的学生占比83%，涉及职业技能培养的目标占比65%。建立IEP实施跟踪档案，实行每月评估、学期总结制度，开发特殊学生成长电子档案系统，实现教学、康复数据实时记录与分析。针对重度障碍学生，开展送教上门服务，组建12个送教小组，为23名无法到校学生提供每月4次的上门教学和康复服务，其中3名学生通过系统训练已具备到校学习能力。

教师队伍建设方面，我们实施专业素养提升工程，构建了分层培养体系。组织教师参加国家级特殊教育骨干教师培训6人次，省级康复技能培训15人次，校本培训累计达180学时。重点培养青年教师，实施师徒结对计划，安排10名骨干教师与23名青年教师建立指导关系，开展教学研讨活动28次。重视教师心理健康建设，聘请心理咨询师开展团体辅导4次，建立教师心理疏导室，缓解职业压力。本年度有3名教师获评市级优秀教师，2名教师在全省特殊教育教师基本功大赛中获奖，教师团队整体专业水平得到显著提升。

学生发展支持体系不断完善，我们坚持德育为先、能力为重的原则。在德育工作中，开展阳光成长主题教育活动，通过升旗仪式、主题班会、节日庆祝等形式，培养学生良好品德和行为习惯。针对特殊学生特点，开发情绪管理社交礼仪等特色德育课程，组织学生参与社区志愿服务活动12次，其中聋生舞蹈队参与市残疾人艺术节获得金奖。在职业教育方面，与5家企业建立校企合作关系，开设烘焙、洗车、家政服务等实训项目，建成校内职业技能实训基地3个，本年度有18名毕业生获得初级职业技能证书，其中12人成功就业，就业率较去年提高15%。

康复服务质量持续提升，我们构建了多学科协作康复模式。针对自闭症学生实施应用行为分析（ABA）训练，累计训练时长达3600小时；为脑瘫学生开展物理治疗、作业治疗等康复服务，有效改善运动功能的学生占比72%。引进言语矫治系统、听觉统合训练仪等先进设备，开展专业康复训练1200余人次。重视心理健康教育，设立心理咨询室，配备2名专职心理教师，开展个体咨询86人次，团体心理辅导32次，有效缓解了学生情绪行为问题。

家校社协同育人机制逐步健全，我们创新开展家校共育系列活动。组织家长培训12场，内容涵盖IEP解读、行为干预、康复技巧等，参训家长达500余人次；建立家长资源库，吸纳30名有特长的家长参与学校课程建设；开展家长开放日活动4次，让家长全面了解学校教育教学工作。联合社区开展融合教育进社区活动，组织学生参与社区文化活动8次，提高社会适应能力。邀请高校专家、企业代表组成教育咨询委员会，为学校发展提供专业指导，形成了育人合力。

校园安全管理工作扎实有效，