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七年级古诗词教学设计案例

一、教材分析与设计理念

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白七言绝句中的佳作，情感真挚，意境高远。诗歌以暮春景物起兴，既点明时令，又渲染离愁；继而直抒胸臆，将对友人的牵挂与担忧托付给明月清风，想象奇特，感人至深。

本设计以“立德树人”为根本导向，遵循“以学生为主体，以素养为核心”的原则。教学过程中，不追求知识点的简单堆砌，而是着力于引导学生通过诵读涵咏感知诗歌韵律，通过情境创设激活情感体验，通过问题探究深化理解感悟，最终实现语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养的综合培育。

二、教学目标

教学目标的设定应具体、可操作、可达成，兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

1.知识与技能：

*准确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

*理解并掌握诗中重点词语（如“左迁”“闻道”“寄”“夜郎”）的含义，疏通诗句大意。

*初步学习通过把握意象（如“杨花”“子规”“明月”）来理解诗歌情感的方法。

2.过程与方法：

*通过自主预习、小组合作探究等方式，培养学生主动学习和协作能力。

*通过反复诵读、品味关键词句、想象联想等方法，引导学生体会诗歌的意境和作者的思想感情。

*通过比较阅读或拓展阅读，初步感知李白诗歌的风格特点。

3.情感态度与价值观：

*感受诗人对友人遭遇的深切同情和真挚关怀，体会友情的可贵。

*初步感受李白诗歌豪放飘逸、想象丰富的艺术特色，培养对古典诗词的热爱之情。

*理解诗人在逆境中依然保持的豁达与深情，引导学生树立积极乐观的人生态度。

三、教学重难点

*教学重点：

*理解诗歌所蕴含的深厚情感，特别是“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句所抒发的对友人的遥寄之情。

*品味诗歌凝练传神的语言，学习其情景交融的写作手法。

*教学难点：

*理解“杨花落尽子规啼”中意象的象征意义及其对营造氛围的作用。

*体会诗人将抽象的“愁心”寄托于“明月”这一艺术构思的巧妙之处。

四、教学方法与课时安排

*教学方法：情境创设法、诵读品味法、问题驱动法、合作探究法、多媒体辅助教学法。

*课时安排：1课时（45分钟）

五、教学准备

*教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、相关意象图片、配乐范读音频等），设计预习任务单和课堂探究活动单。

*学生准备：完成预习任务单（包括查阅作者生平、写作背景，疏通字词，初步感知诗意），准备笔记本和笔。

六、教学过程设计

（一）情境导入，未成曲调先有情（约5分钟）

*活动设计：

1.（PPT展示月夜孤舟或杨花纷飞的图片，配以清幽的古筝曲）教师导语：“同学们，月是古诗中最常见的意象之一。它时而清冷如水，时而皎洁如玉；它能引发‘举头望明月，低头思故乡’的乡愁，也能承载‘但愿人长久，千里共婵娟’的祝福。今天，我们要学习的这首诗，同样与月亮有关，它承载的是一份跨越千山万水的友情与牵挂。这就是唐代大诗人李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。”

2.板书课题及作者，引导学生齐读课题，初步感知“左迁”（贬官）所蕴含的不寻常意味。

*设计意图：通过视听结合的方式创设情境，营造诗意氛围，自然引出课题，并通过“左迁”一词设置悬念，激发学生的阅读兴趣。

（二）初读感知，整体把握诗意象（约10分钟）

*活动设计：

1.听读正音：播放配乐范读音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和语气语调。

2.自由诵读：学生自由朗读诗歌，圈