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小学语文素养提升指导方案

语文素养，是儿童未来学习与发展的基石，是其认识世界、表达自我、涵养精神的核心能力。小学阶段作为语文学习的启蒙与奠基期，其素养的培育至关重要。本方案旨在提供一套系统、科学且具操作性的指导策略，以期助力小学生语文素养的全面提升。

一、核心理念与目标

核心理念：

1.以人为本，素养为重：尊重儿童身心发展规律与认知特点，将语文学习视为提升综合素养、塑造健全人格的过程，而非单纯的知识灌输。

2.情境体验，实践导向：创设真实、生动的语文学习情境，鼓励学生在阅读、表达、探究等实践活动中主动建构知识，提升能力。

3.整体推进，螺旋上升：注重语文知识、技能、情感态度价值观的协调发展，根据不同学段特点，循序渐进，螺旋上升。

4.兴趣引领，习惯养成：激发学生对语文学习的内在兴趣，培养良好的阅读习惯、书写习惯和表达习惯，为终身学习奠定基础。

总体目标：

通过系统指导，使小学生在语言积累与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面得到协调发展，初步形成适应未来社会发展需要的语文核心素养。

二、主要策略与实施路径

（一）深耕阅读沃土，涵养人文底蕴

阅读是语文学习的核心，是积累语言、拓展视野、启迪智慧、涵养精神的重要途径。

1.激发阅读兴趣，营造书香氛围：

*丰富阅读材料：提供体裁多样、内容鲜活、图文并茂的读物，涵盖绘本、童话、寓言、科普、历史故事、儿童诗等，满足不同学生的兴趣点。

*创设阅读环境：打造班级图书角、家庭读书区，定期开展读书分享会、故事大王比赛、课本剧表演等活动，让阅读成为一种生活方式。

*教师与家长示范：教师和家长应率先垂范，展现阅读的乐趣，与孩子共同阅读、讨论，形成良好的阅读共同体。

2.培养阅读习惯，掌握阅读方法：

*保证阅读时间：引导学生每日坚持固定时间阅读，逐步增加阅读时长。

*习得基本方法：指导学生掌握朗读、默读、精读、略读、带着问题读等多种阅读方法。学习圈点批注、摘录要点、概括段意、梳理文脉等阅读技巧。

*引导深度思考：鼓励学生在阅读中积极思考，提出疑问，并尝试从不同角度理解文本内涵，培养批判性思维和创造性思维。

3.拓展阅读视野，提升阅读品质：

*经典引路：引导学生接触优秀的传统文化经典和现当代儿童文学精品，汲取人类文明的精华。

*主题阅读：围绕特定主题（如自然、友情、勇气等）组织系列阅读，深化对主题的理解。

*跨媒介阅读：适当引导学生进行图画、图表、音频、视频等多种媒介的信息获取与解读，培养媒介素养。

*读写结合：鼓励学生在阅读后进行口头复述、书面仿写、续写、创编，或撰写读后感、读书笔记，深化阅读理解，促进知识内化。

（二）涵养表达能力，促进思维发展

表达是运用语言文字进行交流沟通的重要方式，包括口头表达与书面表达。

1.提升口头表达能力：

*创设表达情境：利用课堂讨论、小组合作、主题演讲、故事会、课堂小主持等多种形式，为学生提供充分的口头表达机会。

*规范语言表达：引导学生说普通话，注意发音准确、语句通顺、条理清晰、态度自然。

*鼓励多元表达：尊重学生的独特感受和见解，鼓励他们大胆表达，言之有物，言之有序。

2.夯实书面写作基础：

*激发写作欲望：引导学生关注生活，体验生活，从生活中汲取写作素材，做到“我手写我心”。鼓励写日记、周记、观察笔记等。

*培养写作兴趣：从看图写话、仿写句子入手，逐步过渡到写片段、写短文。多采用鼓励性评价，保护学生的写作热情。

*指导写作方法：学习观察事物的方法，学习积累好词佳句，学习按一定顺序组织材料，学习运用常见的修辞手法。重视写作前的构思和写作后的修改。

*丰富写作形式：除了记叙文，还可以引导学生尝试写诗歌、童话、书信、建议书等多种文体，拓展写作体验。

（三）夯实语言基础，规范文字运用

识字与写字是语文学习的基础工程，词语与句子的积累运用是语言能力的重要体现。

1.科学识字，趣味记字：

*多种识字方法：综合运用象形、指事、会意、形声等构字规律，结合字谜、汉字故事、汉字游戏等方式，激发识字兴趣，提高识字效率。

*在语境中识字：鼓励学生在阅读和生活中自主识字，将识字与阅读、表达紧密结合。

*培养识字习惯：引导学生勤查字典、词典，培养独立识字的能力。

2.规范书写，培养美感：

*养成良好书写习惯：强调正确的坐姿和握笔姿势，要求书写规范、端正、整洁。

*重视书写指导：教师要做好范写，讲解基本笔画、偏旁部首和间架结构的要点。

*培养书写兴趣：开展书写比赛、优秀作业展览等活动，引导学生感受汉字的形体美，培养审美情趣。

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