幼儿园绘本故事教学活动设计.docxVIP

幼儿园绘本故事教学活动设计

绘本，以其生动的图画、精炼的语言、丰富的情感和深刻的内涵，成为幼儿园教育活动中不可或缺的宝贵资源。优质的绘本故事教学活动，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，培养语言能力，更能促进其认知发展、情感态度与社会性的和谐成长。本文旨在从资深教育实践者的视角，探讨幼儿园绘本故事教学活动的设计思路与实施要点，力求为一线教师提供具有操作性的专业指导。

一、绘本故事教学活动的核心理念

在设计绘本故事教学活动前，我们首先要确立几个核心理念，这些理念将贯穿活动始终，确保教学的方向与质量。

1.幼儿为本，兴趣先行

幼儿是活动的主体，一切设计都应围绕幼儿的年龄特点、认知规律和兴趣点展开。选择绘本时，要关注幼儿的生活经验和情感需求，挑选那些画面精美、情节有趣、语言生动、主题积极，且能引发幼儿共鸣的作品。只有当幼儿对故事产生浓厚兴趣时，学习的主动性才能被真正激发。

2.游戏精神，寓教于乐

“玩中学”是幼儿学习的基本方式。绘本教学活动应充分融入游戏元素，将故事内容转化为幼儿可参与、可体验的游戏情境。无论是角色扮演、情景再现，还是趣味问答、创意拼图，都应让幼儿在轻松愉悦的氛围中感受故事的魅力，获得知识与情感的滋养。

3.整合渗透，多维发展

绘本故事教学不应局限于语言领域，而应成为整合各领域教育内容的纽带。一个好的绘本故事，可以自然地渗透健康、社会、科学、艺术等多个领域的目标。例如，通过故事中的角色行为引导幼儿理解社会规则，通过画面中的色彩和构图激发幼儿的审美情趣，通过故事情节的发展培养幼儿的逻辑思维能力。

4.多元体验，深度参与

避免“教师讲，幼儿听”的单一模式，鼓励幼儿运用多种感官参与到故事活动中。可以引导幼儿观察画面细节、模仿角色对话、创编故事情节、用肢体动作表现故事内容，或通过绘画、手工等方式表达对故事的理解与感受。让幼儿在听、说、看、做、想的多维体验中，深度理解故事内涵。

二、绘本故事教学活动的前期准备

充分的前期准备是活动成功的基石。这一阶段需要教师投入较多精力，进行细致的规划与筹备。

1.精心选择适宜的绘本

这是最为关键的一步。教师应广泛阅读，筛选出符合本班幼儿发展水平和当前教育主题的绘本。选择时可考虑以下几点：

*主题价值：故事是否传递积极向上的情感和正确的价值观？是否具有教育意义？

*艺术表现：图画风格是否吸引幼儿？色彩、构图是否符合幼儿的审美特点？

*语言特点：语言是否简洁、生动、富有韵律感？是否适合幼儿倾听和模仿？

*情节结构：情节是否有趣味性、逻辑性？是否留有想象空间？

*幼儿经验：故事内容是否与幼儿的生活经验相联系？能否引发幼儿的共鸣和讨论？

2.深入解读与分析绘本

选定绘本后，教师需反复研读，深入挖掘其教育价值。思考：故事的主题思想是什么？主要角色有哪些特点？关键情节有哪些？哪些画面细节值得幼儿关注？可以从哪些角度设计提问？故事中蕴含哪些可拓展的知识点或情感体验点？只有教师自己先“读懂”绘本，才能更好地引导幼儿“走进”绘本。

3.制定明确的活动目标

根据幼儿的发展水平和绘本的核心价值，制定清晰、具体、可操作的活动目标。目标应包括认知、情感、技能三个维度。例如，认知目标可能是“理解故事主要情节，知道故事中的主要角色及其简单对话”；情感目标可能是“感受故事中角色的情感变化，体验分享的快乐”；技能目标可能是“能尝试用简单的动作或语言表现故事片段”。

4.设计多样化的活动准备

*物质准备：绘本（大字本、人手一本或小组一本，根据活动形式而定）、与故事内容相关的教具（如角色指偶、头饰、场景图片、实物道具等）、绘画工具、音乐、记录表等。

*经验准备：如果故事涉及幼儿不熟悉的概念或经验，教师需在活动前通过参观、谈话、视频等方式帮助幼儿积累相关经验。

三、绘本故事教学活动的过程设计

活动过程是实现教育目标的关键环节，应精心设计，层层递进，引导幼儿逐步深入故事。

1.活动导入：激发兴趣，自然切入

导入环节的目的是吸引幼儿注意力，激发其对故事的好奇心和倾听欲望。常见的导入方式有：

*情境导入：利用教具、音乐或教师的语言创设与故事相关的情境。

*问题导入：提出与故事主题相关的、幼儿感兴趣的问题。

*悬念导入：出示故事中的关键物品或角色图片，引发幼儿猜测。

*经验导入：从幼儿的生活经验出发，引导幼儿谈论相关话题，自然过渡到故事。

导入应简洁明了，避免冗长。

2.故事展开与深入：多维互动，理解体验

这是活动的主体部分，教师应引导幼儿完整倾听故事，并通过多种方式帮助幼儿理解故事情节、感受角色情感、体验语言魅力。

*完整倾听：教师富有感情地、清晰地完整讲述故事（或播放故事录音），让幼儿对故事有一个整体印象。讲述时，注意语速适中，语调富有变化，适当运用肢体