五年级数学下册：长方体认识与特征教学设计.pdfVIP

（人教新课标）五年级数学教案下册长方体的认识

教学内容:

第27--29页的图以及例1、例2。

教学目标:

1．使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。

2．使学生认识并理解长方体的长、宽、高。

3．通过学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空

间观念和空间想象力。

重点难点:

1，掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

2．初步建立“立体图形”的概念，形成表象。

教具准备:

多课件，长方体框架，长方体形状的纸盒若干，12根。

教学方法:

观察法

五教学过程

（一）导入

1．谈话引人。

在讲新课之前，我们先一下，以前学过哪些几何图形？（老师根据学生回答，利

用多在计算机屏幕上显示下列图形。）

提问：这些都图形？（这些图形都是由线段围成的平面图形）

2．投影出示第27页的图。

提问：这些物体的形状还是平面图形吗？（不是）

老师：这些物体都占有一定的空间，它们的形状都是立体图形。(板书：立体图形）在这

些立体图形中有一种物体的形状是长方体，谁能哪些物体的形状是长方体？

3．举例。

在日常生活中你还见到过哪些形状是长方体的物体？

老师：为什么说这些物体的形状是长方体？长方体具有什么特征？这节课我们就来认

识一下长方体。

板书课题：长方体的认识

（二）教学实施

1．认识长方体的面、棱、顶点。

(1）请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸、说一说，你有什么发现？（长方

体有平平的面）

老师把教具长方体的面剥下，只剩下长方体的框架，让学生知道“长方体是由什么围

成的”。（是由面围成的）板书：面

(2）再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么？（边）

老师讲述：我们把这两个面相交的边叫做棱。板书：棱

(3）再请同学摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么？（有一个点）

老师：我们把三条棱相交的点叫做顶点。板书：顶点

(4）师生在长方体教具上面、棱、顶点，学生依次说出名称。

老师说出顶点、面、棱的名称，学生迅速在学具上。

2．研究长方体的特征。

(1）面的认识。

请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面？（学生数完

后回答：有6个）根据长方体面的位置，数出这6个面分别？（前面、后面、

上面、下面、左面、右面）从位置上看前、后两个面正好是怎样的？（前、后两个面

正好是相对的）

老师讲述：我们把这样的两个面叫做一组相对的面。找一找，长方体一共有几组这样

相对的面？

让学生长方体上的3组相对的面。

学生观察：长方体的6个面各形状的？

通过观察，学生会发现有两种情况：一种是6个面都是长方形；（板书:六个面都是长

方形）另一种情况是4个面是长方形，另外两个相对的面是正方形。（板书：特殊情

况有两个相对的面是正方形）

老师分别出示这两种情况的教具。

分组测量长方体前后、左右、上下面的长和宽，学生发现：长方体相对的面的长

和宽分别相等。

老师：由相对的面的长和宽相等，我们可以进一步知道，相对的面的形状、大小怎么

样？（相对的面的形状、大小完全相等）

师生共同验证的发现。

课件演示：屏幕上先出现6个长方形，再围成一个长方体，并将围成的长方体旋转一

周。然后依次把长方体的后面、下面、左面分别同它们的对面比较，使学生直观形象

地看到长方体相对的面完全相同。（板书：相对的面完全相同）

请学生完成叙述长方体面的特征。

(2）棱的认识。

老师出示长方体框架教具。

老师：你认为研究长方体棱的特点，可以从哪些方面入手？（长方体有12条棱？这些

棱可以分成几组？哪些棱的长度相等？)

通过以上问题，分组讨论，实际测量。

讨论后，学生边汇报，老师边用课件演示。

课件演示：将左右方向的4条棱从左往右逐渐变成红色。发现这4条棱互相平行。

老师：我们把这样的4条棱称为一组相对的棱。

继续演示课件：将另