幼儿园绘本《不要告状》教学设计范文.docxVIP

幼儿园绘本《不要告状》教学设计范文

一、设计理念

本活动以绘本《不要告状》为载体，针对幼儿园中大班幼儿在集体生活中常出现的“告状”行为进行引导。幼儿期是社会性发展的关键期，“告状”是幼儿寻求帮助、表达需求、尝试理解规则的一种方式，但过度或不当的告状则可能影响同伴关系及自主解决问题能力的发展。本设计旨在通过生动有趣的绘本故事，引导幼儿理解“告状”的不同情境，区分需要成人介入的情况和可以自主解决的小摩擦，鼓励幼儿学习独立思考和初步的问题解决能力，培养其同理心和社交技能，促进幼儿社会性情感的健康发展。

二、活动目标

1.认知目标：初步理解“告状”的含义，知道生活中有些小问题可以尝试自己解决，有些情况需要告诉老师。

2.情感目标：体验自己解决问题的快乐，愿意主动理解和关心同伴，减少不必要的告状行为。

3.技能目标：学习运用简单的方法尝试独立解决同伴间的小矛盾，如主动沟通、表达感受、协商分享等。

三、活动准备

1.物质准备：

*绘本《不要告状》（确保画面清晰，内容贴合幼儿生活经验）。

*与绘本内容相关的情景图片或PPT（可选，用于辅助理解或回顾）。

*情景表演用的简单道具或手偶（如小熊、小兔手偶等，可选）。

*“问题解决小能手”徽章或小贴纸（用于鼓励幼儿）。

2.经验准备：幼儿有一定的集体生活经验，对同伴间的小摩擦有初步体验。

四、活动过程

（一）导入：情景激趣，引出主题

1.教师提问：“小朋友们，在幼儿园里，如果你看到有小朋友抢玩具，或者不小心碰了你一下，你会怎么做呢？”（引导幼儿自由发言，初步了解幼儿对“告状”行为的认知和应对方式。）

2.教师小结：“有的小朋友会告诉老师，有的小朋友会自己想办法。今天，老师带来了一本有趣的绘本，书里面的小动物们也遇到了一些事情，我们一起来看看它们是怎么做的吧！这本书的名字叫做《不要告状》。”（出示绘本封面，引导幼儿观察并猜测故事内容，激发阅读兴趣。）

（二）展开：共读绘本，理解体验

1.分段阅读与理解：

*阅读绘本前半部分（出现“告状”情节）：

*教师生动讲述故事，引导幼儿观察画面中角色的表情、动作，理解故事情节发展。

*关键提问：“故事里的小兔子为什么要告诉老师？”“小熊做了什么事情，让小兔觉得不舒服了？”（帮助幼儿理解“告状”行为发生的情境和原因。）

*阅读绘本转折部分（角色尝试解决问题）：

*关键提问：“当小兔子又想告状的时候，兔妈妈/老师说了什么？”“小动物们是怎样尝试自己解决问题的呢？”（引导幼儿关注角色行为的转变，以及自主解决问题的初步尝试。）

*鼓励幼儿模仿故事中角色的积极行为，如“小熊，我不喜欢你抢我的积木，我们可以一起玩吗？”

*阅读绘本结局部分（体验解决问题的快乐）：

*关键提问：“小动物们自己解决了问题，它们感觉怎么样？”“你喜欢故事里的小动物们吗？为什么？”（引导幼儿体验自主解决问题带来的愉悦感和成就感。）

2.讨论与辨析：

*教师引导：“故事里的小动物们学会了不随便告状，自己想办法解决小问题。那是不是所有事情都不能告诉老师呢？”

*情景辨析：教师出示事先准备的情景图片或讲述简单情景（如：A.小明不小心把积木碰掉了。B.小刚故意推了小红一下，小红哭了。C.小丽发现厕所的水龙头没关好。D.豆豆想玩秋千，但秋千被别的小朋友占着。）

*请幼儿讨论：“这些事情，哪些需要告诉老师？哪些可以自己想办法解决呢？为什么？”

*重点梳理：帮助幼儿区分“紧急的、危险的、自己解决不了的事情”需要告诉老师；“小摩擦、小误会、自己能解决的事情”可以尝试自己解决。

3.经验迁移与技能提升（情景表演/角色扮演）：

*教师设置简单情境：例如，“玩具争抢”、“不小心碰倒物品”、“想加入同伴游戏”等。

*邀请幼儿扮演不同角色，尝试运用故事中学到的方法或自己想到的办法来解决问题。

*教师观察并适时引导，鼓励幼儿使用礼貌用语，学习表达自己的想法和感受，如：“这是我先拿到的，等我玩完了你再玩好吗？”“对不起，我不是故意的。”“我们可以一起玩这个玩具吗？”

*分享与提升：表演结束后，请幼儿分享自己是如何解决问题的，教师对积极的解决方式给予肯定和鼓励。

（三）结束：总结回顾，情感激励

1.教师小结：“今天我们读了《不要告状》的绘本，知道了遇到小问题可以先自己试一试，用说话、商量的方式解决，这样我们会更快乐，还能交到更多好朋友。如果遇到自己解决不了的困难或者危险的事情，一定要告诉老师或爸爸妈妈。”

2.颁发“问题解决小能手”徽章/贴纸：“希望小朋友们在幼儿园里都能像故事里的小动物一样，争做‘问题解决小能手’，老师相信你