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学年度骨干教师培养计划(2篇)

学年度骨干教师培养计划一

培养目标

本学年度骨干教师培养旨在全面提升骨干教师的教育教学能力、科研水平和专业素养，使他们成为教育教学的引领者和示范者。具体目标包括：深入理解并熟练运用先进的教育教学理念，显著提高课堂教学质量；掌握科学的教育研究方法，具备较强的教育科研能力，能够独立开展课题研究并取得一定成果；提升专业知识水平，成为学科领域的专家，为学校的教育教学改革和发展发挥积极作用。

培养对象

从学校各学科选拔出教学经验丰富、业务能力较强、具有发展潜力的教师作为骨干教师培养对象。入选教师需具备扎实的专业知识、较强的责任心和团队合作精神，且愿意在教育教学领域不断探索和创新。

培养内容与方式

1.教育教学理念与方法

理论学习：组织培养对象参加教育教学理论培训课程，学习国内外先进的教育理念，如建构主义学习理论、多元智能理论等。每两周安排一次集中学习，每次学习时间为2小时。通过理论学习，使培养对象深刻理解教育教学的本质和规律，为教学实践提供理论支持。

教学观摩：定期组织培养对象观摩校内外优秀教师的公开课和示范课，每学期不少于5节。观摩后组织研讨活动，分析优秀教师的教学方法、教学策略和课堂组织技巧，引导培养对象将所学应用到自己的教学中。

教学实践：要求培养对象在日常教学中积极尝试新的教学方法和策略，如项目式学习、探究式学习等。每学期至少开展2次教学改革实践活动，并撰写教学反思和总结。学校为培养对象提供必要的教学资源和支持，鼓励他们大胆创新。

2.教育科研能力

科研培训：邀请教育科研专家为培养对象举办科研方法讲座和培训课程，介绍课题研究的基本流程、方法和技巧。每学期举办2-3次科研培训活动，每次培训时间为3小时。通过培训，使培养对象掌握教育科研的基本方法和技能，能够独立设计课题研究方案。

课题研究：鼓励培养对象结合教学实际，自主申报校级、区级或市级课题。学校为课题研究提供一定的经费支持和指导。培养对象在课题研究过程中，要定期开展研究活动，撰写研究报告和论文。每学年至少参与一项课题研究，并在区级以上刊物发表一篇教育科研论文。

学术交流：组织培养对象参加各类学术研讨会和交流活动，了解教育科研的最新动态和前沿成果。每学年安排1-2次外出参加学术交流活动的机会，拓宽培养对象的学术视野。

3.专业知识与技能

专业课程学习：根据学科特点和发展需求，为培养对象提供专业课程学习的机会。可以通过线上课程、高校进修等方式，让培养对象系统学习本学科的前沿知识和专业技能。每学年安排1-2门专业课程学习，学习时间根据课程要求确定。

学科竞赛指导：鼓励培养对象指导学生参加学科竞赛活动，提高学生的学科素养和创新能力。学校为学科竞赛指导提供必要的资源和支持，培养对象要制定详细的竞赛指导计划，定期开展辅导活动。通过指导学科竞赛，培养对象可以深入了解学科知识的应用和拓展，提升自己的专业水平。

教学资源开发：要求培养对象积极参与教学资源的开发和建设，如编写教材、制作课件、开发在线课程等。每学年至少开发一项优质教学资源，并在学校范围内共享。通过教学资源开发，培养对象可以加深对学科知识的理解和掌握，提高教学资源的利用效率。

培养步骤与时间安排

1.第一阶段（第1-2个月）

宣传动员：召开骨干教师培养计划启动会议，宣传培养计划的目标、内容和要求，鼓励教师积极参与。

选拔培养对象：制定骨干教师选拔标准和程序，组织教师报名和选拔工作。选拔出符合条件的培养对象，并公布名单。

制定个人发展计划：要求培养对象根据培养目标和自身实际情况，制定个人发展计划。个人发展计划应包括发展目标、具体措施和时间安排等内容。

2.第二阶段（第3-10个月）

开展培训与学习活动：按照培养内容和方式的安排，组织培养对象参加各类培训、学习和交流活动。定期检查培养对象的学习情况和教学实践进展，及时给予指导和反馈。

课题研究与实践：指导培养对象确定课题研究方向，制定课题研究方案，并组织实施课题研究。定期召开课题研究研讨会，交流研究进展和成果，解决研究过程中遇到的问题。

教学改革与创新：鼓励培养对象在教学中积极尝试新的教学方法和策略，开展教学改革实践活动。组织教学改革经验交流活动，推广优秀的教学改革成果。

3.第三阶段（第11-12个月）

成果总结与展示：要求培养对象对本学年度的培养成果进行总结和梳理，撰写工作总结和研究报告。组织培养对象进行成果展示活动，如教学公开课、科研成果汇报等，展示培养对象的成长和进步。

考核与评价：制定骨干教师培养考核评价标准和方法，对培养对象的学习情况、教学实践、科研成果等方面进行全面考核评价。根据考核评价结果，评选出优秀骨干教师，并给予表彰和奖励。

经验总结与改进：对本学年度骨干教师培养