蔬菜焦点：探索多样化蔬菜世界.pdfVIP

蔬菜

焦点问题：

有哪些蔬菜？

书籍概要

文本类型:非/信息性

吃健康的食物对学生的发展至关重要，这包括大量的水果和蔬菜！蔬菜向学生介绍这一食品组中的

各种食物——有些他们可能已经知道，有些他们可能还不知道！丰富多彩的和重复的文本结构支

持早期出现的读者。这本书也可以用来教学生如何与先前的知识联系起来，以及如何分类信息以更

好地理解文本。

指导阅读

课程要点

阅读前

教学重点

建立背景

联系先前知识以更好地理解文本分类信息

•在黑板上制作一个四列图表，并用以下标题标记各列：

以理解文本描述文本中中的细节区分初

水果,蔬菜,谷物,肉类/乳制品。让学生两人一组说出属于

始辅音音识别初始辅音识别并使用陈

四个类别的食物。让学生与全班同学他们的想法，并

述句识别并使用高频词

将这些想法记录在正确的列中。

•让学生投票选出他们最的食物类别。如果有学生

选择蔬菜，请邀请他或她他或她最的蔬菜及其

。向学生解释，今天他们将学习各种蔬菜，这是每

天必须摄入的最重要的食物群之一。

材料

书籍：Vegetab（每位学生一份）分类

信息，起始辅音Vv，高频词this工作表讨介绍这本书

•给学生分发《蔬菜》。他们查看封面和封底，并朗

论卡书籍测验复分

读书名。让学生讨论他们在封面上看到的内容。鼓励他们

提出关于这本书类型（体裁、文本类型等）和内容的想法。

词汇•向学生展示书名页。讨论页面上的信息（书名、作者）。

粗体词汇词也出现在该标题的预设课程中，

介绍阅读策略：联系已有知识

向学生解释，有效的读者会将他们已知的信息与新读到的

高频词：are,is,this

信息联系起来，这被称为联系已有知识。提醒他们，思考

需要了解的词故事关键：西兰花(n.),卷心

他们对一本书的已有了解将帮助他们更好地理解所读

菜(n.),辣椒(n.),生菜(n.),土豆(n.),蔬菜(n.)

内容。朗读书名，并请学生查看封面和封底。邀请

他们基于书名和封面已经知道的关于这本书的内

学术词汇：classify(v.)*，容。