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小学音乐一年级上册《跳绳》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本课《跳绳》是小学音乐一年级上册的综合性实践内容，依据音乐课程标准中“音乐与相关文化”“表现”领域的要求，以“音乐节奏+运动实践”为核心载体，实现多维度育人目标：

知识与技能：核心概念涵盖节奏的强弱、长短、快慢等要素，跳绳基础动作与组合技巧；关键技能包括辨识并模仿××、×××等基础节奏型，规范完成单脚跳、双脚并跳等动作，实现节奏与动作的协同匹配。认知水平要求达到“感知—理解—应用—综合”的梯度提升，即感知节奏特点、理解动作要领、应用知识练习、综合创意展示。

过程与方法：贯穿“体验式学习”“合作探究学习”“跨领域融合”的学科思想，设计“节奏感知—动作习得—创意组合—团队实践”的递进式学习活动，推动音乐与体育的有机融合。

情感·态度·价值观与核心素养：培养学生对音乐的感知兴趣与运动热情，渗透团队协作、坚持不懈的品质；学科素养聚焦审美感知（节奏美感体验）、艺术表现（动作与节奏的创意结合）、文化理解（体会音乐与生活运动的关联）。

（二）学情分析

分析维度

具体表现

认知起点

首次系统接触“音乐节奏+运动”的融合学习，对节奏型辨识和规范跳绳动作均缺乏基础

生活经验

部分学生有零散跳绳经历，但无节奏配合意识，对欢快类音乐有天然好感

技能水平

节奏感较弱，身体协调性处于发展阶段，难以同时兼顾节奏感知与动作控制

认知与兴趣特点

好奇心强、注意力持续时间短，偏好互动性、游戏化、具象化的学习形式

潜在学习困难

节奏辨识不准确、动作与节奏不同步、复杂动作协调性不足，易产生挫败感

二、教学目标

（一）知识目标

识记××（四分音符+四分音符）、×××（八分音符+八分音符+四分音符）等基础节奏型，描述不同节奏的快慢、强弱特点；

掌握单脚跳、双脚并跳、简单交叉跳的动作要领，理解节奏与跳绳动作的协同关系；

能应用所学节奏与动作，设计12组简单的跳绳动作序列。

（二）能力目标

能独立、规范完成基础跳绳动作，在音乐伴奏下实现节奏与动作的同步配合；

具备小组合作能力，能参与设计跳绳表演方案，解决动作衔接、节奏匹配等简单问题；

初步形成对自我与同伴表现的评价能力，能说出12点优点与改进建议。

（三）情感态度与价值观目标

感受音乐与运动结合的乐趣，激发对音乐学习和体育锻炼的持续兴趣；

在合作练习与表演中，培养团队协作意识、规则意识和坚持不懈的品质；

体会节奏在生活中的广泛存在，建立“音乐源于生活、用于生活”的认知。

（四）审美与创造思维目标

能通过倾听音乐，构建“节奏型—动作”的对应模型，并用动作演绎节奏特点；

能基于基础节奏与动作，进行简单的创意组合，展现个性化的表现形式；

初步培养“观察—模仿—创新”的思维路径，对不同的跳绳与节奏组合形式进行审美判断。

（五）过程性评价目标

能运用简单的评价标准（如“节奏是否同步”“动作是否规范”）对自我练习进行复盘，提出改进方向；

能对同伴的表演给出具体反馈（如“你和音乐配合得很准”“如果动作衔接再流畅些会更好”）；

能记录自己的练习过程与收获，形成初步的学习反思习惯。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

辨识并模仿基础节奏型，建立节奏感知能力；

掌握双脚并跳、单脚跳等基础跳绳动作，规范动作要领；

实现音乐节奏与跳绳动作的协同匹配。

（二）教学难点

难点核心：节奏感知的准确性与动作协调性的同步提升；

难点成因：一年级学生注意力分配能力较弱，难以同时兼顾“听节奏”与“做动作”，且个体协调性差异较大；

突破关键：通过“分层练习”“具象化节奏提示”“游戏化巩固”等方式，降低注意力分配难度，逐步建立协同意识。

四、教学准备

类别

具体内容

教学资源

多媒体课件（含基础节奏音频、欢快跳绳伴奏音乐、动作示范视频）、节奏型卡片（××、×××等）

教具学具

每人1根跳绳（长度适配一年级学生身高）、节奏图表（展示节奏快慢对比）、计时器、评价量表

学习任务单

节奏与动作匹配练习表、小组创意设计表、个人练习记录表

环境布置

教室中间预留足够活动空间，小组按46人围坐，便于讨论与练习

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境激趣：播放欢快的跳绳主题音乐，展示孩子们跳绳的精彩图片，提问：“听着这段音乐，你想到了什么？如果跟着音乐跳绳，会是什么感觉？”

节奏初感知：提取音乐中的核心节奏型（××××|××|），引导学生用拍手、跺脚的方式模仿，感受“快快慢慢”的节奏特点。

认知冲突：展示一段“动作与节奏不同步”的跳绳视频，提问：“这段跳绳看起来顺畅吗？问题出在哪里？”引导学生发现“动作要跟着节奏走”的核心逻辑。

揭示目标：明确本节课学习任务：“今天我们要学会跟着音乐节奏跳绳，让动作和音乐成为好朋友，还要组队完成创意表演哦！”

旧知联结：回顾上节课“认识节奏拍手”的内容，强