四年级语文《白鹅》课文教案与习题.docxVIP

一、教案设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解“高傲、郑重、厉声呵斥、局促不安、从容不迫、一丝不苟、譬如、窥伺、敏捷”等词语的含义，并能尝试运用。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*学习作者抓住特点描写事物的方法，体会作者是如何把白鹅的“高傲”写具体的。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，感受白鹅的形象特点。

*引导学生抓住关键词句，品味作者幽默风趣的语言风格，体会作者对鹅的喜爱之情。

*初步体会作者通过具体事例表现动物特点的写作方法，并尝试运用。

3.情感态度与价值观：

*感受白鹅的可爱形象，培养学生热爱小动物、热爱生活的情感。

*体会作者在描写中蕴含的生活情趣和对生命的尊重。

二、教学重难点

*重点：理解课文内容，感受白鹅“高傲”的性格特点，体会作者是如何通过具体的描写来表现这一特点的。

*难点：品味作者幽默风趣的语言，体会作者对白鹅的喜爱之情，并学习这种抓住特点描写事物的方法。

三、教学准备

*多媒体课件（包含白鹅图片、相关视频片段、重点词句等）

*丰子恺先生的画像及《白鹅》原文节选。

*学生预习课文，初步了解课文内容，圈出生字词和不理解的句子。

四、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，喜欢小动物吗？你们都喜欢哪些小动物？它们给你留下了怎样的印象？（学生自由发言）

2.师：今天，我们要来认识一位特别的朋友，它就是著名作家丰子恺先生家的一只白鹅。这只白鹅可不是一只普通的鹅，丰子恺先生说它是一只“高傲”的鹅。（板书课题：白鹅，齐读课题）看到“高傲”这个词，你想到了什么？这只白鹅究竟有多高傲呢？让我们一起走进课文去看看。

(二)初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.同桌互读课文，互相纠正字音和停顿。

3.教师检查生字词认读情况：

*出示生字卡片：颈、郑、厉、剧、餐、倘、饮、侍、脾、蹲、供、邻

*重点指导：“颈”是多音字，在“引颈高歌”中读jǐng；“供”是多音字，在“供养不周”中读gōng。

*出示词语：高傲、郑重、厉声呵斥、叫嚣、引吭大叫、局促不安、步调从容、大模大样、三眼一板、一丝不苟、譬如、从容不迫、窥伺、敏捷、不胜其烦、空空如也、供养不周。

*指名读、开火车读、齐读，理解部分词语的意思（如：厉声呵斥、局促不安、一丝不苟等）。

4.再读课文，思考：课文主要写了白鹅的哪些特点？（用文中的一个词概括）作者是从哪几个方面来具体描写白鹅的“高傲”的？（引导学生找出中心句：“好一个高傲的动物！”以及分述部分：叫声、步态、吃相）

(三)细读课文，品味“高傲”——聚焦“叫声”

1.学生默读课文第2自然段，思考：白鹅的叫声有什么特点？找出相关的词句。

2.交流讨论：

*“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”。（板书：叫声：厉声呵斥、叫嚣、引吭大叫）

*这些词语表现了白鹅叫声的什么特点？（响亮、严厉、不客气）

*作者把白鹅的叫声和什么进行了对比？（狗的叫声）为什么这样对比？（突出白鹅叫声的“傲慢”）

*“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”这句话说明了什么？（鹅的警惕性高，守门尽责，但方式很“高傲”）

3.指导朗读：读出白鹅叫声的高傲和气势。

(四)课堂小结与作业

1.小结：通过刚才的学习，我们感受到了白鹅在叫声上的“高傲”。它的叫声是那样的与众不同，充满了“威严”。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字新词。

*思考：白鹅的步态和吃相又是如何体现它的“高傲”的呢？

第二课时

(一)复习回顾，导入新课

1.听写本课重点词语。

2.提问：上节课我们学习了白鹅的叫声，它的叫声有什么特点？（学生回答）这节课我们继续探究白鹅的“高傲”。

(二)品读感悟，再探“高傲”——聚焦“步态”与“吃相”

1.学习“步态”（第3自然段）：

*学生自由朗读第3自然段，用“~~~~”画出描写白鹅步态的句子。

*交流：

*“鹅的步态，更是傲慢了。”（总起句）

*“大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”（对比手法，突出鹅步态的从容、大模大样）（板书：步态：从容、大模大样）

*理解“局促不安”、“从容不迫”、“大模大样”。

*作者把鹅的步态比作什么？（京剧里的净角出场）净角出场有什么