四个太阳(同名4251).docVIP

《四个太阳》第二课时开课教学设计和反思

教学设计

学习目标

1、复习生字、新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

课前准备

教师制作多媒体课件。

学习重点

积累文中好的词语，有感情的朗读课文，背诵课文。

学习难点

引导学生感悟小作者要表达的美好的心愿。并以此为基础表达自己的心愿。

学习过程

一、复习导入

1.复习生字：上节课，我们认识了好多生字朋友，现在看看你们还能记住他们吗？

2.生字宝宝藏在词语中，大家还认识它们吗？（请小老师带读）

二、激发兴趣，引读课文

1.师：小画家画了四个什么太阳，分别送给了谁？（生说，师摆出太阳的图片，并标明季节）

2.师：这四个太阳中，一定有一个是你最喜欢的，打开课文，找到你最喜欢的读一读吧。

三、汇报交流，感悟课文

（课堂随机进行教学，根据学生的太阳颜色的选择去学习自然段。）

A.感悟彩色的太阳

1.师：春天都有哪些颜色？

2.师：小画家画了个彩色的太阳送给春天，是因为春天带来了万紫千红，那让我们一起来看一下春天的色彩吧。（幻灯片出示春天多姿多彩的图片）

3.师：春天真是一个多姿多彩的季节，春天的太阳该画什么颜色呢？谁来当以当小画家，读读春天的太阳？

4.师：想啊想，终于想出来了，春天的太阳该画个什么颜色的呢？（生：噢，画个彩色的），因为（春天是个多彩的季节）。

5.师：春天真美啊。就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。（生读，生背诵）

B.感悟金黄的太阳

1..生：我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。

2.师：秋姑娘来了，果子熟了，果园有许多香甜的水果，你们认识他们吗？（出示秋天的果园课件）

3.师：秋天除了香甜的水果，还有一样东西也很美，知道是什么吗？（生：落叶）

4.师：秋天的落叶像什么？你能不能用学过的词来赞美一下落叶？（幻灯片出示上学期学过的《秋叶飘飘》，一起朗读)

5.师：落叶飘呀飘，飘到了我们教室，邀请我们的小朋友去品尝香甜的水果呢。如果你是那片落叶，你会怎样邀请你的小伙伴？

6.师：水果这么香甜，老师也想尝尝呢，用你的朗读让老师尝到水果的香甜吧。

C.感悟绿色的太阳

1.生：我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。

2.师：你能给大家读读吗？生读——“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。

3.师：夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！

(生：热极了！难受！……)

4.师：哎呀！这夏天可真热！课文里的小画家最懂我们的心意了，他送个我们一个----（师指生说）绿太阳。（师放有绿太阳的课件）

5.师：小朋友有了个绿绿的太阳感觉怎么样啊？(生：凉快、爽……)

6.师：你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。

(生：读）

7.师：（评）他读的很通顺，但没有读出那种清凉的感觉。

8.师：我想凉快凉快行吗？（师读）

9.师：谁能比老师读的好呢？

（生比读，生背）

D.感悟红色的太阳

1.生：我喜欢冬天的红红的太阳，因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸。

2.师：寒冷的冬天到了，你站在操场上做广播体操，这时呜~呜冷冷的寒风吹来，你感觉怎样？

(生：冻死了

生：身上冷

生：我觉的整个人不能动了)

3.师：就在这很冷很冷的时候天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上你有什么感觉？

(生：暖和了

生：身上热起来了

生：很舒服

……)

4.师：红红的太阳真暖和。（出示红色的太阳课件）

你想把温暖的感觉送给大家吗？

（生读生背）

四、升华情感，表达心愿

1.师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，每种颜色的太阳都是一个美好的心愿，我们大家都有一个美好的心愿，你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？

师出示课件：

我想画一个彩色太阳送给全班小朋友，希望大家每天都有一份好心情。

我想画一个（）的太阳，送给（），因为（）。

2.师；小朋友们回家之后，可以拿出画笔，自己画画心目中的太阳。

教学反思：

这堂课给予我许多启发和帮助，也让自己在许多方面有所觉悟，也很荣幸的得到多位老师的指导和点评。《课标准》中指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创新潜能。”这就要求我们教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想象力和创新能力。

这堂课，总的来说，课堂气氛不够热烈，我预设的太多，课堂生成太少，似乎学生一直按着我的思路往下走，我说的多，学生自由发展思维的空间少。

一、激情不够，缺乏评价机制

对于一年级的孩子，我的表情太过严肃，像个高高在上的指挥者。虽然要求学生读出高兴的感觉来，但在自己范读时，都没有读出感情，学生的读也就流于表面。没有发自内心。

在对学生的评价上，我显得