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小学语文培优补差工作计划

小学语文培优补差工作计划

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，立足立德树人根本任务，聚焦语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）培养，坚持面向全体、因材施教原则，通过精准化、个性化教学策略，实现优等生拔高拓展、学困生基础夯实，全面提升班级语文教学质量，促进全体学生全面发展。

二、工作目标

（一）培优目标

1.优秀率提升：班级语文优秀率（90分以上）从当前40%提升至60%，其中95分以上学生占比从15%提高至30%。

2.阅读拓展：优等生平均每学期课外阅读量达15本（含必读10本、选读5本），阅读笔记积累不少于20篇，每篇不少于4541字。

3.写作能力：习作平均分提升5分，80%的优等生能独立完成记叙文、说明文、想象作文等文体写作，内容具体、语句通顺、中心明确，30%的学生能在区级以上作文竞赛中获奖。

4.思维提升：通过古诗文鉴赏、逻辑思维训练等，培养优等生批判性思维和创新能力，85%的学生能对文本内容提出独到见解。

（二）补差目标

1.及格率保障：学困生及格率从当前85%提升至98%，不及格人数从6人减少至1人以内。

2.基础夯实：字词掌握率从70%提升至95%，拼音正确率从80%提高至98%，句子仿写、修改病题正确率达90%以上。

3.阅读理解：学困生阅读理解题平均分提升8分，能独立完成课内文本阅读，60%的学生能读懂简单课外短文。

4.学习兴趣：通过趣味化教学，学困生语文学习兴趣问卷调查满意度达90%，课堂参与度从40%提升至70%。

三、学情分析

（一）培优对象（20人）

特点：语文基础扎实，学习习惯良好，求知欲强，但存在重知识轻能力倾向，如阅读深度不足、写作细节描写不生动、古诗文积累与应用能力较弱。

分层依据：上学期期末成绩85分以上，课堂展示积极性高，作业完成质量优秀。

（二）补差对象（15人）

特点：语文基础薄弱，拼音、字词掌握不牢固，阅读速度慢，写作语句不通顺，学习主动性不足，部分学生存在畏难情绪。

分层依据：上学期期末成绩70分以下，课堂提问回答正确率低于50%，作业完成率低于80%。

（三）中等生（15人）

特点：成绩中等（70-85分），基础基本掌握但缺乏拓展能力，学习习惯一般，是提升班级整体质量的关键群体。

四、具体措施

（一）培优措施：精准施策，促优等生拔节生长

1.分层教学设计

-课堂教学：每节课设置基础+拓展双层次任务，优等生完成基础任务后，重点参与拓展挑战，如针对《草原》一课，基础任务为体会蒙汉情深，拓展任务为仿写文中比喻句，描写一处景物。

-作业布置：实行基础作业+弹性作业模式，优等生减少重复性抄写作业，增加主题阅读创意写作思维导图绘制等任务，如每周完成1篇新闻评论，针对社会热点发表见解。

2.拓展阅读计划

-书目推荐：按年级特点推荐必读书目（如三年级《安徒生童话》《格林童话》、四年级《中国古代寓言》《十万个为什么》），选读书目（《夏洛的网》《时代广场的蟋蟀》等），每学期共15本。

-阅读活动：每周三下午开展优生读书会，每次40分钟，由学生轮流担任主讲人，分享读书感悟，每月评选阅读之星（阅读量最多、感悟最深），每学期举办1次阅读成果展，展示思维导图、读后感、手抄报等。

-阅读跟踪：建立阅读成长档案，记录书目、阅读时长、感悟摘抄，教师每周批阅1次，每月开展1次阅读量统计，确保优等生每月阅读不少于3本。

3.写作能力提升

-专题训练：每月开展2次写作专题指导，如细节描写训练如何写好开头和结尾书信格式应用等，每次训练后进行生生互评+教师点评，优秀作品在班级作文角展示。

-生活化写作：鼓励学生写生活日记，记录日常生活中的点滴，每周至少3篇，教师重点批阅语句通顺度和真情实感，培养观察力和表达力。

-竞赛辅导：每月组织1次校级作文竞赛，选拔优秀作品参加区级楚才杯作文竞赛，邀请区级语文专家开展2次专题讲座，提升竞赛技巧。

4.思维能力培养

-古诗文拓展：每周增加1节古诗文鉴赏课，学习《小学生必背古诗词75首》，开展诗配画古诗新编活动，如为《静夜思》绘制插图，或续写《小儿垂钓》的后续故事。

-逻辑思维训练：每周设计3道思维拓展题，如用虽然……但是……造写不同情境的句子根据词语编故事（词语不少于5个），培养语言组织和逻辑思维能力。

（二）补差措施：靶向帮扶，促学