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ISSN1009-5039

OverseasEnglish海外英语第12期(2025年6月下）

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混合教学模式在全英文课程中的实践探析

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刘勇，于文龙，胡平，王策

(1.北京化工大学材料科学与工程学院，北京100029；2.清华大学化工系，北京100080；3.吉林大学麦克德尔米德实验室，吉林长

春130012)

摘要：随着社会的不断发展，学生的知识水平和学习环境持续变化，传统的授课方式已无法满足全英语教学的课程需求。

结合“新型高分子产品及其成型方法”全英文课程的特点以及选课研究生的知识背景和英语水平，为提高学生学习效果，

教师团队在教学中采用了多种形式的混合教学方法，如增加提问频次、灵活运用数字媒体、鼓励学生用英语表达、采用全

新考核方式等。对比结果显示，多形式混合教学取得了较好的教学效果。教师团队对多年教学经验进行分析总结，并针

对传统教学方式存在的问题提出了改进建议。

关键词：课堂教学；改革；英语水平；学习效果；考核方式

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5039(2025)12-0084-03

随着新教学技术与设备的推广应用、新教学理念听进去多少，注意力难以集中在课堂上，无法调动学

的发展完善[1-2]，很多教学模式打破了常规，不再局限生学习所需的热情与主动性。学生对简单枯燥的教

于“一言堂”或单纯教授理论知识，而是将理论与最新学内容缺乏热情和兴趣，导致时间浪费，学习效果很

研究成果、实际应用相结合[3]，以促进学生自主学习，差。其次，有的传统课堂教学方法未能与时俱进。有

提高课堂效率，全面提升学生的学习能力，促进学生的传统教学方式仍以让学生掌握基本知识为主，忽视

全面发展。同样，随着数字化教学设备的不断普及和了学生的全面发展。当代大学生英语口语能力相较

数据算法的持续完善，各种多媒体设备与软件逐渐应读写能力普遍相对较弱，升入研究生后缺乏频繁练习

用于教学领域[4-5]。一些双语或全英文课程不仅传授口语的毅力和机会，不利于日后开展国际层面的学术

基础或专业知识，还注重锻炼学生的英文口语交流能交流。再次，传统课堂的一些考核方式单一，成绩评

力，进一步提高学生的英语听、说、读、写水平，促进学定不够全面，无法全方位促进学生发展[8]。传统课程

生全面发展[6-7]。但相比之下，专业性较高的课程在这成绩由平时出勤成绩和期末考试成绩构成，不能全方

一领域的改革较少。本文以“新型高分子产品及其成位考查学生学习情况的方式。学生可能仅掌握了一

型方法”这门全英文课程的教学实践为例，以提高教些零散的知识点，而缺乏对学科理解能力和学习能力

学效果为目的，针对课堂教学笔记、教学课件形式、课的测试，这对于不断发展进步的高分子产品及其成型

堂口语交流和教学考核方面进行了探索研究。经过方法领域而言至关重要。最后，一些传统课程的教学

两年的跟踪研究，得出结论：提高提问频率、检查课堂内容较为固