3.1贯彻新发展理念 教学设计统编版高中政治必修二经济与社会.docxVIP

3.1贯彻新发展理念教学设计

一、教材分析

本节课选自高中思想政治必修二《经济与社会》第二单元“经济发展与社会进步”，是本单元的核心内容之一。教材此前已讲解“我国的经济发展制度”，为本节课“新发展理念”“以人民为中心的发展思想”的学习奠定了基础；同时，本节课内容又是后续“扎实推进共同富裕”“推动高质量发展”等知识点的理论前提，具有“承前启后”的关键地位。课件以“时令经济”为鲜活载体，将抽象的发展思想与发展理念具象化——通过春日跨省赏樱、夏日智能杨梅产业、秋日生态晒秋、冬日共享冰雪经济等案例，打通了“理论逻辑”与“生活逻辑”的衔接，既符合教材“坚持理论联系实际”的编写原则，又能帮助学生理解“高质量发展”的实践路径，体现了“从生活走向政治，从政治回归生活”的课程理念。

二、学情分析

1.知识基础

高中生已具备一定的经济生活常识：对“春日踏青”“秋天的第一杯奶茶”“冬日冰雪游”等“时令消费”场景熟悉，能直观感知季节与消费的关联；但对现象背后的“发展思想”“发展理念”等理论体系缺乏系统认知，易将“时令经济”简单等同于“季节消费”，忽视其背后的政策导向与价值逻辑。

2.能力特点

高中生思维活跃，对案例分析、小组活动等互动式教学接受度高，具备初步的归纳、分析能力；但抽象思维仍需提升，对“五大发展理念的内在联系”“以人民为中心的三重维度（为了人民、依靠人民、成果由人民共享）”等复杂理论的理解易出现混淆，需借助具体案例拆解难点。

3.情感态度

高中生对国家发展、社会热点关注度高，对“家乡经济发展”“消费升级”等话题有共鸣；但对“发展理念如何指导实践”的认知较为模糊，需通过真实案例增强其对国家发展政策的认同感，培养其“家国情怀”。

三、教学目标

1.知识目标

识记：以人民为中心的发展思想的内涵及要求；创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念的具体内容。

理解：“时令经济”受欢迎的原因与以人民为中心发展思想的内在关联；五大发展理念各自解决的问题、实施要求及相互关系。

运用：能结合“时令经济”案例，分析其中体现的发展思想与发展理念。

2.能力目标

通过小组讨论、案例分析，提升从“生活现象”提炼“理论逻辑”的能力。

通过“季节图景解读”活动，培养合作探究、语言表达及辩证思维能力（如区分协调与共享、创新与绿色的不同侧重）。

3.情感态度价值观目标

认同以人民为中心的发展思想是“人民至上”价值立场的体现，增强对国家发展政策的信任感。

理解新发展理念是推动高质量发展的“指挥棒”，树立“关注社会、服务国家”的公共参与意识。

四、核心素养

核心素养

具体体现

政治认同

认同以人民为中心的发展思想是中国特色社会主义的本质要求，认同新发展理念对国家发展的指导意义，坚定“四个自信”。

科学精神

能辩证看待“时令经济”的发展（如既要看到其激活消费的作用，也要看到需遵循绿色、协调等理念）；能清晰区分五大发展理念的内涵与关系，避免概念混淆。

公共参与

通过调研本地“时令经济”项目，主动关注身边的经济现象，尝试为家乡经济发展建言献策，践行“公共参与”的素养要求。

五、重难点分析

1.教学重点

以人民为中心的发展思想的内涵及要求。

五大发展理念的具体内容及“时令经济”案例中的体现。

2.教学难点

五大发展理念之间的内在联系。

“时令经济”如何同时体现“以人民为中心”与“新发展理念”的协同性。

六、教学过程

环节一：情境导入

教师活动

导入：同学们，当春风拂过武汉东湖的樱瓣，夏雨浸润台州温岭的杨梅，秋阳晒红婺源山间的晒秋匾，冬雪铺满吉林通化的冰雪场，我们总会被季节里那些“专属的美好”打动——这便是“时令”赋予生活的独特印记。如今，这份“时令感”不再只是文人笔下的诗意，更演变为蓬勃生长的“时令经济”。今天，我们就以“时令经济”为镜，共同探讨总议题：“时令经济”如何奏响新发展理念协奏曲？

2.设计意图

从学生熟悉的生活场景切入，避免理论学习的枯燥感，激发学习兴趣；同时为后续“以人民为中心”的理论讲解埋下伏笔，实现“从生活到理论”的自然过渡

环节二：议题探究一——满足人民需要，激活消费活力

1.教师活动

①展示课件中“四季治愈小事”图片（春日踏青、夏日漂流、秋日奶茶、冬日围炉煮茶）。

提问：“同学们，这些季节限定的活动或商品，为什么能让我们觉得‘治愈’？为什么‘时令感’能站上消费的C位？”

②组织小组讨论（4人一组，2分钟），引导从“消费者需求”“经济发展导向”两个角度思考。

邀请2-3组代表发言，记录关键词（如“仪式感”“幸福感”“满足美好生活需要”）。

2.学生活动

观看图片，结合自身经历（如“去年秋天买过桂花味奶茶”“去过冰雪乐园”），自由发言分享对“时令消费”的感受。

初步思考“时令经济受欢迎的原因”（如“有仪式感”“符合季节需求”“新鲜有趣”）。

代表发言，分享小组观点。